Παρασκευή, 27 Φεβρουαρίου 2009

Επανένωση ο στόχος και όχι ο διαχωρισμός

Από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, το Υπουργείο Παιδείας οριοθέτησε ως φετινό στόχο την καλλιέργεια κουλτούρας ειρηνικής συμβίωσης Ε/κ και Τ/κ. Προφανής ο σκοπός. Αν θέλουμε να απαλλαγούμε από την κατοχή κι αν θέλουμε να επανενώσουμε την πατρίδα και το λαό μας πρέπει να μάθουμε η μια κοινότητα την άλλη. Πρέπει να γνωρίσουμε ο ένας τον άλλο γιατί τα χρόνια του διαχωρισμού είναι πάρα πολλά και οι γενιές Ε/κ και Τ/κ που έζησαν μαζί σε μια κοινή πατρίδα, φεύγουν. Λιγοστεύουν. Και είναι χρέος της πολιτείας να καλλιεργήσει αυτή την κουλτούρα ανάμεσα στις νέες γενιές.
Σ’ αυτόν τον τομέα, η παιδεία μας μπορεί να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο. Ο εκπαιδευτικός, ο δάσκαλος, ο παιδαγωγός, αυτός που παίρνει στα χέρια του τα παιδιά μας, έχει χρέος να τους μιλήσει γι’ αυτά που ενώνουν Ε/κ και Τ/κ. Δεν παραγράφουμε το παρελθόν, αλλά δεν μένουμε σ’ αυτά που μας χωρίζουν. Οι εποχές που οι τοίχοι των σχολείων ή άλλων κτιρίων ήταν γεμάτοι με συνθήματα που έσπερναν το μίσος και τη διχόνοια πέρασαν ανεπιστρεπτί.
Ούτε η μια ούτε η άλλη κοινότητα έχει την πολυτέλεια να αφήνει τον χρόνο να διαρρέει, χωρίς να γίνονται βήματα επαναπροσέγγισης, συμφιλίωσης, κοινής δραστηριότητας που θα οδηγήσουν και στη μελλοντική ειρηνική συνύπαρξη Ε/κ και Τ/κ. Είναι γι’ αυτό που όλοι οι φορείς πρέπει να συμβάλουν προς την κατεύθυνση υλοποίησης του φετινού στόχου του Υπουργείου Παιδείας.
Η στάση των δασκάλων, μόνο απογοήτευση προκαλεί. Αν σ’ αυτούς δημιουργεί άγχος η υλοποίηση του στόχου, σε μας τους γονείς τι πρέπει να προκαλεί η στάση τους; Τι κακό προκαλεί η επίσκεψη Τ/κ μαθητών ή εκπαιδευτικών στα σχολεία μας; Ή φοβόμαστε πως θα αντιληφθούμε, τελικά, πως δεν διαφέρουμε με τους Τ/κ συμπατριώτες μας. Πέραν του ότι κι εκείνοι δυο μάτια και δυο χέρια έχουν, όπως εμείς, έχουν και τις ίδιες έγνοιες με μας. Πώς θα μεγαλώσουν τα παιδιά τους, σε ποια κοινωνία θα τα μεγαλώσουν, πώς θα διασφαλίσουν το μέλλον τους... Αμα οι δάσκαλοι, οι παιδαγωγοί που έπρεπε να πρωτοπορούν σε προοδευτικές ιδέες έχουν τέτοιες αντιλήψεις, τι πρέπει να περιμένουμε από τον υπόλοιπο κόσμο;
Η ΠΟΕΔ οφείλει να κάνει δεύτερες σκέψεις και να συστρατευθεί με όλες τις υπόλοιπες συνδικαλιστικές οργανώσεις των εκπαιδευτικών για υλοποίηση του στόχου καλλιέργειας κουλτούρας ειρηνικής συμβίωσης μεταξύ Ε/κ και Τ/κ. Τα σχολεία πρέπει να προάγουν την επανένωση και όχι τον διαχωρισμό.
Εφημερίδα ΧΑΡΑΥΓΗ

Νέοι Κατάλογοι διοριστέων

Δασκάλων

Ειδικός Εκπαιδευτικός (Ειδικής Γυμναστικής)

Ειδικός Εκπαιδευτικός (Ειδικών Μαθησιακών, Νοητικών, Λειτουργικών και Προσαρμοστικών Δυσκολιών)

Ειδικός Εκπαιδευτικός (Εκπαιδευτικής Ακουολογίας)

Ειδικός Εκπαιδευτικός (Εργοθεραπείας)

Ειδικός Εκπαιδευτικός (Κωφών)

Ειδικός Εκπαιδευτικός (Λογοθεραπείας)

Ειδικός Εκπαιδευτικός (Μουσικοθεραπείας)

Ειδικός Εκπαιδευτικός (Τύφλών)

Ειδικός Εκπαιδευτικός (Φυσιοθεραπείας)

Οικιακής Οικονομίας - Δημοτική


Νηπιαγωγών

Νηπιαγωγών Α5-Α7

ΠΙΝΑΚΕΣ ΔΙΟΡΙΣΤΕΩΝ

Η Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας ανακοινώνει ότι, σύμφωνα με το άρθρο 28Β(10) των περί Δημόσιας Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας Νόμων του 1969 έως 2008, στις 27 Φεβρουαρίου 2009, αναρτήθηκαν στο Γραφείο της Επιτροπής (Σύμπλεγμα Νέων Κυβερνητικών Γραφείων, Οδός Μιχαλάκη Καραολή, 1408 Λευκωσία) αναθεωρημένοι πίνακες διοριστέων εκπαιδευτικών, κατά ειδικότητα, στους οποίους περιελήφθησαν και όσοι υπέβαλαν αίτηση μέχρι τις 31.12.2008 και η αίτησή τους έχει εγκριθεί.
Σύμφωνα με το άρθρο 28Β(11) των περί Δημόσιας Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας Νόμων, ενστάσεις για τους πιο πάνω πίνακες μπορούν να υποβληθούν στην Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας, μέσα σε προθεσμία δεκαπέντε ημερών από την ημέρα ανάρτησής τους, δηλαδή από τις 27 Φεβρουαρίου μέχρι τις 15 Μαρτίου, 2009. Οι ενστάσεις να υποβάλλονται μόνο ηλεκτρονικά, με τη συμπλήρωση του ηλεκτρονικού εντύπου ΕΕΥ16, στη διεύθυνση http://www.eey.gov.cy/ Εκπρόθεσμες ενστάσεις δεν θα ληφθούν υπόψη.
--------------------------------------------------------

Το Φοιτητικό Κίνημα δικαιώνεται

Η κυβέρνηση Κληρίδη έδωσε για πρώτη φορά χορηγία 1000 Λ.Κ. στους φοιτητές, μετά από μαζικούς αγώνες και δυναμικές κινητοποιήσεις του φοιτητικού κινήματος. Η κυβέρνηση Παπαδόπουλου έδωσε τη φοιτητική ταυτότητα και επέκτεινε τις κατηγορίες φοιτητών που είχαν δικαίωμα να λαμβάνουν την κρατική χορηγία. Η κυβέρνηση Χριστόφια με την απόφασή της να ενισχύσει τη φοιτητική πρόνοια και μέριμνα, σε σειρά τομέων, με έμφαση στους φοιτητές που έχουν τη μεγαλύτερη ανάγκη, αναγνωρίζει στην πράξη την ευθύνη του κράτους να προσφέρει πραγματική φοιτητική μέριμνα στου φοιτητές.

Η ενέργεια της Κυβέρνηση Κληρίδη να δώσει 1000 Λ.Κ. ως κρατική χορηγία στους φοιτητές προπτυχιακού επιπέδου, ήταν ένα βήμα προς τα μπροστά πριν 10 χρόνια, όμως ταυτόχρονα τότε η κυβέρνηση Κληρίδη είχε υιοθετήσει την πιο εύκολη λύση, χωρίς να υπολογίσει το ύψος των ενοικίων, το κονδύλι για αγορά βιβλίων, τις ανάγκες των φοιτητών για σίτιση και διακίνηση. Στην ουσία έριξε στο φοιτητικό κίνημα τότε ένα μικρό κοκαλάκι και αποποιήθηκε των ευθυνών της για παροχή Κρατικής Φοιτητικής Μέριμνας. Στην ίδια περίπου φιλοσοφία κινήθηκε και η κυβέρνηση Παπαδόπουλου, αναγνωρίζοντας μεν την φοιτητική ιδιότητα με την παροχή φοιτητικής ταυτότητας, χωρίς όμως κανέναν ουσιαστικό αντίκρισμα.

Σήμερα, ένα μόλις χρόνο από την ανάληψη της εξουσίας από το Δημήτρη Χριστόφια, το Φοιτητικό Κίνημα δικαιούται να πανηγυρίζει. Επιτέλους, οι θέσεις, οι προτάσεις και οι Αγώνες του Φοιτητικού Κινήματος για παροχή ουσιαστικής Κρατικής Φοιτητικής Μέριμνας, δικαιώνονται. Δικαιώνονται από μια προοδευτική - αριστερή κυβέρνηση, η οποία προεκλογικά το είχε υποσχεθεί, η οποία απέδειξε πως πραγματικά νοιάζεται για τους φοιτητές και τις οικογένειές τους, η οποία πιστεύει και στηρίζεται στην παιδεία του τόπου, στην προσπάθειά της για μια πιο δίκαιη κοινωνία.

Η κυβέρνηση Χριστόφια με τα στοχευμένα μέτρα ενίσχυσης της Φοιτητικής πρόνοιας που εξάγγειλε αναγνώρισε την ανάγκη του φοιτητή να στηριχθεί οικονομικά για να μπορέσει να ενοικιάσει διαμέρισμα, να αγοράσει βιβλία, να διακινηθεί στην πόλη, να έχει δωρεάν σίτιση, να αγοράσει ή να αναβαθμίσει Ηλεκτρονικό Υπολογιστή. Με το πακέτο μέτρων, ύψους €12.000.000, δίνει το δικαίωμα στους φοιτητές που έχουν τη μεγαλύτερη οικονομική ανάγκη, να νιώσουν πραγματικά φοιτητές – αφού η πλειοψηφία αυτής της μερίδας φοιτητών αναγκάζονται να εργάζονται για να μπορέσουν να σπουδάσουν. Η κυβέρνηση Χριστόφια δίνει και με αυτό το τρόπο για ακόμη μια φορά, τα διαπιστευτήρια της ως η πιο προοδευτικής κυβέρνηση που είχε ποτέ ο τόπος.

Το οργανωμένο Φοιτητικό Κίνημα έχει κάθε δικαίωμα να νιώθει πλήρως δικαιωμένο για τους αγώνες και τις μάχες που έχει δώσει μέχρι σήμερα για Κρατική Φοιτητική Μέριμνα. Με το ΑΚΕΛ στην εξουσία ο Κυπριακός Λαός έχει κάθε δικαίωμα να ελπίζει σε καλύτερες μέρες, σε μια πιο δίκαιη εξουσία.

Απόστολος Σκουρουπάτης
Εκπρόσωπος Τύπου Προοδευτικής Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών


Ενίσχυσης Κρατικής Φοιτητικής Μέριμνα για τα Πανεπιστήμια της Κύπρου

Δηλώσεις κυβερνητικού Εκπρόσωπου, Στέφανου Στεφάνου :

«Στη σημερινή του συνεδρία, που πραγματοποιήθηκε υπό την προεδρία του Προέδρου της Δημοκρατίας κ. Δημήτρη Χριστόφια, το Υπουργικό Συμβούλιο έλαβε, μεταξύ άλλων, τις ακόλουθες αποφάσεις:- Υιοθέτησε μια δέσμη/πακέτο μέτρων με στόχο την ενίσχυση της φοιτητικής μέριμνας. Το πακέτο μέτρων για την ενίσχυση της φοιτητικής μέριμνας περιλαμβάνει μέτρα τα οποία, κατά την άποψη μας, ενισχύουν σημαντικά και αναβαθμίζουν την κρατική φοιτητική μέριμνα. Προτού τα ανακοινώσω, να πω ότι ισχύουν για τους φοιτητές των δημοσίων πανεπιστημίων, των δημοσίων σχολών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τα ιδιωτικά πανεπιστήμια του τόπου. Αυτά τα μέτρα θα ισχύουν από την ακαδημαϊκή χρονιά 2009-2010, αφού το Υπουργείο Παιδείας ολοκληρώσει το διάλογο και τη συζήτηση που έχει με τα ιδιωτικά πανεπιστήμια, ώστε τα πανεπιστήμια αυτά να αναπτύξουν και τους απαραίτητους μηχανισμούς φοιτητικής μέριμνας για να μπορούν να υλοποιήσουν αυτά τα μέτρα που αφορούν την κρατική φοιτητική μέριμνα.
Τα μέτρα, έχουν ως ακολούθως:
1. Ενοικίαση διαμερισμάτων/δωματίων, από τον ιδιωτικό τομέα για μετενοικίαση τους σε προπτυχιακούς φοιτητές. Δηλαδή, τα ιδρύματα θα διαθέτουν τα διαμερίσματα/δωμάτια με βάση εισοδηματικά κριτήρια και θα μπορούν να χρεώνουν τους φοιτητές μέχρι και 50% του κόστους της ενοικίασης. Το ύψος της επιδότησης για ένα φοιτητή, για κάθε μήνα, υπολογίζεται στα 175 ευρώ.
2. Διάθεση κουπονιών σίτισης στο πρότυπο των κουπονιών που σήμερα διατίθενται σε φοιτητές από την Ελλάδα. Η αξία των κουπονιών θα είναι συνολικά 1000 ευρώ και θα ισχύουν για τις εργάσιμες μέρες ενός ακαδημαϊκού έτους. Δηλαδή, θα είναι ένα μπλοκ με κουπόνια που θα μπορούν να χρησιμοποιούν οι φοιτητές, ένα κάθε μέρα, κατά τις εργάσιμες μέρες του ακαδημαϊκού έτους
.3. Διάθεση κουπονιών για αγορά πανεπιστημιακών βιβλίων. Η αξία των κουπονιών θα είναι 500 ευρώ και θα ισχύει πάλι για ένα ακαδημαϊκό έτος.
4. Επιδότηση της αξίας αγοράς της κάρτας απεριορίστων διαδρομών των αστικών συγκοινωνιών, στις πόλεις που έχουν την έδρα τους τα ιδρύματα. Η επιδότηση θα ανέρχεται στο 50% της αξίας της κάρτας και θα αφορά τους μήνες που διαρκεί το ακαδημαϊκό έτος. Το ύψος της επιδότησης για ένα φοιτητή, για ένα ακαδημαϊκό έτος, υπολογίζεται στα 200 ευρώ.
5. Επιδότηση για αγορά ή αναβάθμιση ηλεκτρονικού υπολογιστή, ύψους 500 ευρώ, σε νεοεισερχόμενους προπτυχιακούς φοιτητές. Αυτό, αντιλαμβάνεστε, έρχεται ως επιπρόσθετο μέτρο της απόφασης που έχει λάβει το Υπουργικό Συμβούλιο, πριν από μερικούς μήνες, για επιδότηση της αγοράς προσωπικού ηλεκτρονικού υπολογιστή σε μαθητές της δευτέρας τάξης Γυμνασίου. Και τότε, είχαμε πάρει αυτή την απόφαση υπολογίζοντας ότι ένας ηλεκτρονικός υπολογιστής έχει, περίπου, διάρκεια ζωής πέντε χρόνια. Δηλαδή, θα ολοκληρώσει ουσιαστικά τη διαδρομή του ο μαθητής στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο, και όταν θα μπει στο πανεπιστήμιο θα χρειαστεί είτε να αγοράσει καινούργιο υπολογιστή είτε να αναβαθμίσει τον υφιστάμενο υπολογιστή. Γι’ αυτό, ερχόμαστε, τώρα, στα πλαίσια της κρατικής φοιτητικής μέριμνας, να επιδοτήσουμε είτε την αγορά είτε την αναβάθμιση ηλεκτρονικού υπολογιστή με άλλα 500 ευρώ, στους νεοεισερχόμενους στο πανεπιστήμιο.
Θα πρέπει, επίσης, να πούμε, ότι το πακέτο μέτρων για την κρατική φοιτητική μέριμνα περιλαμβάνει και την πρόνοια για αύξηση των κονδυλίων του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών, ώστε να δημιουργηθεί επιπρόσθετο πρόγραμμα υποτροφιών, μέσω του οποίου θα παραχωρούνται υποτροφίες για προπτυχιακές σπουδές στο εξωτερικό, για υποψήφιους με βασικό κριτήριο την κοινωνικοοικονομική κατάσταση. Δηλαδή, διευρύνονται και τα προγράμματα, στη βάση κοινωνικοοικονομικών κριτηρίων, για τους φοιτητές που θα περάσουν μέσα από το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών και θα μεταβούν στο εξωτερικό για σπουδές. Αυτό είναι το νέο πακέτο μέτρων το οποίο εξαγγέλλει η Κυβέρνηση, ενίσχυσης της κρατικής φοιτητικής μέριμνας που, επαναλαμβάνω, θα ισχύσει από το επόμενο ακαδημαϊκό έτος. Και, συν τω χρόνω, το Υπουργείο Παιδείας θα ολοκληρώσει το διάλογο του με τα ιδιωτικά πανεπιστήμια για να γίνει και εφικτή, κατορθωτή, η υλοποίηση από μέρους των ιδιωτικών πανεπιστημίων αυτών των συγκεκριμένων, στοχευμένων μέτρων κρατικής μέριμνας."

Πέμπτη, 26 Φεβρουαρίου 2009

Επαναφέρεται και το θέμα της επέκτασης του ορίου συνταξιοδότησης

ΔΗΣΥ, ΔΗΚΟ και ΕΥΡΟΚΟ επιτίθενται στους εργαζόμενους και στους νέους
Επαναφέρουν το θέμα αύξησης του ορίου αφυπηρέτησης στο δημόσιο και ημιδημόσιο τομέα ΔΗΣΥ, ΔΗΚΟ και ΕΥΡΟΚΟ, με αφορμή τη συζήτηση και τη ψήφιση του νομοσχεδίου που προτείνει η κυβέρνηση για διασφάλιση της βιωσιμότητας του Ταμείου Κοινωνικών Ασφαλίσεων. Την ίδια στιγμή που η Υπουργός Εργασίας δηλώνει ότι αυτή η κυβέρνηση έχει καταφέρει να ετοιμάσει ένα ολοκληρωμένο νομοσχέδιο για διασφάλιση της βιωσιμότητας του Ταμείου Κοινωνικών Ασφαλίσεων, χωρίς την εύκολη λύση της αύξησης του ορίου αφυπηρέτησης και την ίδια στιγμή που οι μεγάλες Συντεχνίες ΠΕΟ και ΣΕΚ καλούν τα κόμματα να ψηφίσουν το νομοσχέδιο.
Το μόνον που έχουν στο μυαλό τους τα συγκεκριμένα κόμματα είναι να εξυπηρετήσουν τη συντεχνία των εργοδοτών, ΠΟΒΕΚ, η οποία συντεχνία ήταν η μόνη συντεχνία που κατά τη διάρκεια της συζήτησης του νομοσχεδίου, πρότεινε το συγκεκριμένο μέτρο. Εκπροσωπώντας το κεφάλαιο, ΔΗΣΥ - ΔΗΚΟ και ΕΥΡΟΚΟ, επιτίθενται για ακόμη μια φορά στους εργαζόμενους και στους νέους.
Επιδιώκουν την αύξηση του ορίου αφυπηρέτησης και στον τομέα της εκπαίδευσης :
  • χωρίς να υπολογίζουν τις παιδαγωγικές συνέπειες και την αποδοτικότητα των εκπαιδευτικών στα 63
  • χωρίς να λαμβάνουν υπόψη τις θέσεις των Συντεχνιών των Εκπαιδευτικών
  • χωρίς να σκέφτονται την παιδεία του τόπου
  • χωρίς να σκέφτονται του νέους που περιμένουν σειρά για να διοριστούν και συνεπώς συμβάλουν με αυτό τον τρόπο στην αύξηση της ανεργίας
  • Χωρίς να υπολογίζουν το ότι το μέτρο αυτό θα επεκταθεί και στον ιδιωτικό τομέα όπου εργαζόμενοι αύριο θα αφυπηρετούν στα 65 ή στα 67.
  • μόνον και μόνον για να εξυπηρετήσουν τα συμφέροντά τους, τα συμφέροντα του κεφαλαίου,τα συμφέροντα κάποιων υψηλό βαθμών δημοσίων υπαλλήλων που επιθυμούν την παραμονή τους στη καρέκλα για ακόμη 3 χρόνια με τις τεράστιες τους απολαβές....

Αυτή είναι η έγνοια τους για τον τόπο και για την κοινωνία ... να μας αναγκάσουν να εργαζόμαστε μέχρι την τελευταία μας πνοή. Είναι όμως γνωστοί στο ΔΗΣΥ για τις συντηρητικές και νεοφιλελεύθερες προσεγγίσεις τους, οι οποίες πρόσφατα έχουν οδηγήσει στην οικονομική κρίση και εκατομμύρια ανθρώπους στην απόγνωση σε όλο τον κόσμο.

Δε σέβονται τις ίδιες τις απόψεις των εργαζομένων όπως αυτές εκφράστηκαν με δημοψηφίσματα και άλλους τρόπους. και παραγνωρίζουν το γεγονός ότι οι νέοι και οι νέες μας θα είναι το μεγάλο θύμα της επέκτασης του ορίου αφυπηρέτησης.

Για την Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών η οποιαδήποτε προσπάθεια αύξησης του ορίου αφυπηρέτησης στην εκπαίδευση αποτελεί κόκκινο πανί.

  • Ενώνουμε τη φωνή μας με το φορέα ενάντια στην αύξηση του ορίου αφυπηρέτησης.
  • Προτείνουμε τη λήψη δυναμικών μέτρων αντίδραση από τις Εκπαιδευτικές Οργανώσεις.
  • Ζητούμε από τους εκπαιδευτικούς να υψώσουν ανάστημα και να αντιδράσουν στις νεοφιλελεύθερες προτάσεις του ΔΗΣΥ.

ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΑΦΥΠΗΡΕΤΗΣΗΣ

Γραφείο Τύπου Προοδευτικής Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών

Διαβάστε σχετικά δημοσιεύματα για το θέμα :

Ανάβουν φωτιές για ΤΚΑ, Εφημερίδα ΠΟΛΙΤΗΣ

Διαμαρτυρία φοιτητών, ΠΟΛΙΤΗΣ

Στον αέρα η Κοινωνική Ασφάλιση , ΑΛΗΘΕΙΑ

Υπ. Εργασίας: Νέα επενδυτική πολιτική - Όχι σε αλλαγή του ορίου , ΑΛΗΘΕΙΑ

Συντεχνίες προς Βουλή: Ψηφίστε το

Λαϊκισμός – Κινδυνολογία – Παραπλάνηση

Λαϊκίζει για ακόμη μια φορά η ΑΚΙΔΑ με την ανακοίνωση που απέστειλε στα σχολεία σχετικά με τις αποφάσεις του Διοικητικού Συμβουλίου της ΠΟΕΔ για την αλλαγή της έδρας. Με μια σειρά από παραπλανητικά επιχειρήματα που παραθέτουν, κατάφεραν να δημιουργήσουν πανικό και σύγχυση ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς, μέσα από ελλιπή ενημέρωση και άκρατες κινδυνολογίες. Ο στόχος τους είναι φανερός : προσπαθούν να πείσουν τους συναδέλφους ότι μόνον η ΑΚΙΔΑ τους υπερασπίζεται και ότι όλες οι άλλες κινήσεις θυσιάζουν το συμφέρον του κλάδου στο βωμό τάχα των κομμάτων τους.

Ως Προοδευτική δεν παρατηρούμε τραγική στροφή στις θέσεις των «κομματικών κινήσεων», όπως ισχυρίζεται η ΑΚΙΔΑ, αλλά παρατηρούμε «τραγική επανάληψη λαϊκίστικης συμπεριφοράς από πλευράς ΑΚΙΔΑ».
Η θέση της Αγωνιστικής Συνεργασίας Προοδευτικής - Αγώνα για την συμπερίληψη στη έδρα της Λεμεσού ακόμα 9 σχολείων
Ως Αγωνιστική Συνεργασία καταψηφίσαμε την πρόταση του Επαρχιακού Γραφείου ΠΟΕΔ Λεμεσού, μαζί με την ΑΚΙΔΑ. Σκόπιμα η ΑΚΙΔΑ στην ανακοίνωσή της δεν κάνει καμία αναφορά στη στάση που τήρησε η Αγωνιστική Συνεργασία, απλά και μόνον επειδή αν έκανε αναφορά δεν θα μπορούσε να αναφερθεί σε «κομματικές κινήσεις» και ο νοών νοείτω.

Ζητήσαμε να συζητήσει η ΠΟΕΔ με την Ε.Ε.Υ. μόνο για την αλλαγή έδρας των Πολεμιδιών , που ήταν και η αφορμή για να ξεκινήσει το όλο θέμα, και τίποτε άλλο. Παραθέσαμε επιχειρήματα και για την περαιτέρω ταλαιπωρία που θα προκαλούσε η απόφαση αυτή σε πολλούς συναδέλφους (των προαστίων, από άλλες επαρχίες) και για την μεταβίβαση εξουσίας από την Ε.Ε.Υ. στο Επαρχιακό Γραφείο Παιδείας Λεμεσού – με όλες τις συνέπειες και για όλες τις προεκτάσεις που θα μπορούσε να έχει η συγκεκριμένη απόφαση. Σε όλα αυτά τα σημεία, Αγωνιστική Συνεργασία Προοδευτικής Αγώνα και ΑΚΙΔΑ συμφώνησαν. Προσπαθώντας όμως να παραπλανήσουν τους εκπαιδευτικούς, τα έχουν αγνοήσει εντελώς.
Η θέση της Αγωνιστικής Συνεργασίας Προοδευτικής - Αγώνα στο κεφάλαιο «Αλλαγή Έδρας» στο κείμενο εργασίας για την Έγκαιρη Στελέχωση που έδωσε στην ΠΟΕΔ το Υπουργείο Παιδείας
Παραθέτουμε την απόφαση, την οποία και στηρίξαμε :
«Ο παράγοντας «έδρα» συνδέεται άμεσα με τις μονάδες Μετάθεσης. Τροποποίηση της «έδρας» ισοδυναμεί με την κατάργηση ενός σοβαρού εργασιακού κεκτημένου. Κάτι τέτοιο είχε συζητηθεί και στα πλαίσια του Σχεδίου Αξιολόγησης της Κοινοπραξίας «ΑΘΗΝΑ» με έντονες αντιδράσεις της Οργάνωσης. Διαφοροποίηση - συμπλήρωση του καθορισμού της έδρας μπορεί να γίνεται μόνο μετά από σχετικό αίτημα της ΠΟΕΔ»

Η ΑΚΙΔΑ καταψήφισε τη συγκεκριμένη πρόταση και διαφοροποίησε τη θέση της από τις άλλες κινήσεις , διαφωνώντας με την τελευταία πρόταση της απόφασης. Πραγματικά δεν μπορούμε να κατανοήσουμε τι είναι αυτό που ενόχλησε την ΑΚΙΔΑ. Τι είναι αυτό που επιζητούν δηλαδή; Να αποφασίζει η Ε.Ε.Υ. από μόνη της για διαφοροποίηση – συμπλήρωση του καθορισμού της έδρας, χωρίς να το ζητήσει η ΠΟΕΔ;
Σε καμία περίπτωση δε συζητήθηκε στο Διοικητικό Συμβούλιο αλλαγή έδρας σε άλλη Επαρχία εκτός της Λεμεσού. Κινδυνολογούν χωρίς λόγο, εφόσον γνωρίζουν πολύ καλά ότι αν έρθει πρόταση από την Ε.Ε.Υ. για αλλαγή έδρας αλλού, η θέση της ΠΟΕΔ θα είναι αρνητική (απόφαση Διοικητικού Συμβουλίου).
Εσκεμμένα χρησιμοποιούν τη Λακατάμεια και την Αραδίππου ως παραδείγματα. Γνωρίζουν το τεράστιο πρόβλημα που έχουν οι δύο συγκεκριμένοι δήμοι, με αρκετούς εκπαιδευτικούς να έχουν ως έδρα τους τη Λακατάμεια και την Αραδίππου, και προσπαθούν να σπείρουν τον πανικό στους συναδέλφους ότι θα τοποθετηθούν στην άλλη άκρη της Λευκωσίας ή της Λάρνακας, θα ταλαιπωρούνται και δεν θα παίρνουν μονάδες. Είναι ξεκάθαρο ότι πίσω από όλα αυτά κρίνονται μικροπαραταξιακές σκοπιμότητες της ΑΚΙΔΑ .
Αλλαγή ή διαφοροποίηση της «έδρας» μπορεί να σημαίνει και διαμοιρασμός μιας μεγάλης έδρας, π.χ. Λευκωσίας, σε μικρότερες «έδρες». Η Λευκωσία για παράδειγμα μπορεί να μοιραστεί σε ακόμα 4 «έδρες» στη βάση των δήμων (Στρόβολος, Έγκωμη, Αγλαντζιά, Λευκωσία). Η ΑΚΙΔΑ και πάλι σκόπιμα, γιατί γνωρίζει την συγκεκριμένη πρόταση, αποφεύγει να χρησιμοποιήσει το συγκεκριμένο παράδειγμα, και πάλι για ευνόητους λόγους.
Η Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών :
1. Καταδικάζει την ενέργεια της ΑΚΙΔΑ να χειριστεί με τόσο άτσαλο και λαϊκίστικο τρόπο το όλο θέμα.
2. Προτρέπει την ΠΟΕΔ να καλέσει Γενικές Συνελεύσεις και να θέσει την απόφαση του Διοικητικού Συμβουλίου υπό την έγκριση των μελών της.
3. Απαιτούμε από την ΠΟΕΔ όταν εισηγείται αλλαγές σε εργασιακά κεκτημένα του κλάδου να ξεκινά από τη βάση, τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς, μέσα από Γενικές Συνελεύσεις Μελών, που με βάση το Καταστατικό είναι και το ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΩΜΑ της Συντεχνίας.
Η Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών δεν έχει και δεν είχε ποτέ ως πολιτική της το λαϊκισμό και τη λασπολογία. Όπου και όποτε χρειαστεί, θα παραθέτει την αλήθεια μη έχοντας κάτι να κρύψει από τους συναδέλφους..
Όπως πάντα συνεχίζουμε

να ΟΡΑΜΑΤΙΖΟΜΑΣΤΕ και να ΔΙΕΚΔΙΚΟΥΜΕ.

Η Θέση της Προοδευτικής για τον υπο έμφαση στόχο της Ειρηνικής Συμφιλίωσης

Συνεχίζει η ΠΑΔΕΔ τον πόλεμο ενάντια στον υπό έμφαση στόχο της Ειρηνικής Συμβίωσης Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων. Συνεχώς επαναφέρουν και ανασκαλίζουν το θέμα στην ΠΟΕΔ, βρίσκοντας κάθε φορά και καινούρια πρόφαση, με απώτερο σκοπό να δημιουργήσουν προβλήματα στην υλοποίηση του υπό έμφαση στόχου.

Αυτή τη φορά, δια στόματος του προέδρου της ΠΟΕΔ, έθεσαν θέμα να σταλούν και πάλιν οδηγίες προς τα μέλη της Οργάνωσης για να υπενθυμίσουν, τάχα, ότι διαφωνούμε με τις επισκέψεις Τ/Κ εκπαιδευτικών και μαθητών στα σχολεία μας, πράγμα που αναγράφεται και στην εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας. Τελικά το μόνο που πέτυχαν ήταν να κατηγορούνται στα ΜΜΕ οι εκπαιδευτικοί ως ρατσιστές, τη στιγμή που κάτι τέτοιο δε συμβαίνει στα σχολεία μας, αφού εκεί γίνονται καθημερινά προσπάθειες για διαπολιτισμική αγωγή.

Σχετικά με τις επισκέψεις Τ/Κ εκπαιδευτικών και μαθητών στα σχολεία μας, η Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών διαφώνησε και σε παλαιότερη συνεδρία του Διοικητικού Συμβουλίου της ΠΟΕΔ, με παρόμοια πρόταση της ΔΗ.ΚΙ., για να απαγορευτούν από την Οργάνωση. Θέση της Προοδευτικής ήταν και είναι, ότι οι επισκέψεις και η επαφή Ε/Κ με Τ/Κ μαθητών ή Εκπαιδευτικών στις ελεύθερες περιοχές, είναι αναγκαίες για προώθηση του στόχου και απαραίτητες για το μέλλον της πατρίδας μας. Η Προοδευτική ήταν η μόνη κίνηση στο Διοικητικό Συμβούλιο της ΠΟΕΔ που διαφώνησε με την πρόταση της ΔΗ.ΚΙ..

Με την εξαιρετική δουλειά των δασκάλων και νηπιαγωγών στα σχολεία μας για το στόχο της διαπολιτισμικότητας, τα παιδιά έμαθαν για όλους σχεδόν του λαούς της Ευρώπης αλλά και του κόσμου, από το Βόρειο Πόλο μέχρι την Αυστραλία. Από την άλλη δεν ξέρουν σχεδόν τίποτε για τα παιδιά των Τουρκοκυπρίων συμπατριωτών μας, που ζουν μερικά χιλιόμετρα δίπλα μας, και κάποιοι επιμένουν να παρεμποδίζουν να γίνεται αυτό, και ισχυρίζονται ότι επιδιώκουν και επανένωση της πατρίδας μας.

Είναι πραγματικά άξιο απορίας γιατί έπρεπε η ΠΟΕΔ να στείλει ξανά ανακοίνωση για τον υπό έμφαση στόχο, την στιγμή που συμμετέχει στην Επιτροπή Προώθησης του Στόχου, η οποία εξέδωσε στις 9 Δεκεμβρίου ανακοίνωση και ετοίμασε το υλικό για τους εκπαιδευτικούς. Αν δεν υπάρχει σκοπιμότητα σε αυτή τους την ενέργεια, τότε ας μας εξηγήσουν σε τι αποσκοπεί η ανακοίνωση. Η Προοδευτική διαφώνησε με το να σταλεί ξανά ανακοίνωση, η οποία, στο τέλος της ημέρας, ΔΕΝ ΛΕΕΙ ΤΙΠΟΤΑ ΚΑΙΝΟΥΡΙΟ ή ΚΑΤΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟ. Απλά κάποιοι προσπαθούν να δημιουργούν προβλήματα από το πουθενά.

Στη συνεδρία του Διοικητικού Συμβουλίου, στις 5/2/2009, η Αγωνιστική Συνεργασία ζήτησε να μην εκδοθεί ανακοίνωση από την ΠΟΕΔ. Η πρόταση αυτή δε βρήκε ανταπόκριση, αφού όλες οι άλλες παρατάξεις θεωρούσαν αναγκαίο να βγει η ανακοίνωση.
Μέσα από τη συζήτηση της ανακοίνωσης η Αγωνιστική Συνεργασία Προοδευτικής - Αγώνα έθεσε τα πιο κάτω ζητήματα :
1. Ζητήσαμε ομοιόμορφη πολιτική της ΠΟΕΔ απέναντι σε όσα ζητά το Υπουργείο Παιδείας από τους εκπαιδευτικούς (πλάνα δράσης - δραστηριότητες για όλους τους στόχους - όχι μόνο για το συγκεκριμένο στόχο) , θέση η οποία υιοθετήθηκε από το Διοικητικό Συμβούλιο.
2. Θεωρήσαμε και θεωρούμε προσβολή προς τους εκπαιδευτικούς τη συνεχή αναφορά ότι «πρωταρχικός στόχος παραμένει το ΔΕΝ ΞΕΧΝΩ ΚΑΙ ΑΓΩΝΙΖΟΜΑΙ.» Είμαστε βέβαιοι ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί και όλοι οι διδασκαλικοί σύλλογοι έχουμε στην πρώτη γραμμή το συγκεκριμένο στόχο. Γιατί δηλαδή πρέπει η ΠΟΕΔ να μας το θυμίζει με ανακοίνωσή της. Μήπως ΠΑΔΕΔ, ΔΗΚΙ και ΑΚΙΔΑ θεωρούν ότι δεν υλοποιείται ο συγκεκριμένος στόχος στα σχολεία και οι συνάδελφοι χρειάζονται κάθε μήνα υπενθύμιση;
3. Προτείναμε διαφορετική μορφή ανακοίνωσης, η οποία δεν θα έκανε ιδιαίτερη αναφορά μόνο στο στόχο της Ειρηνικής Συνύπαρξης, αλλά για όλους τους στόχους και όλες τις δράσεις που ζητά το Υπουργείο από τους εκπαιδευτικούς. Διαμορφώσαμε μια ανακοίνωση πιο γενική, η οποία δεν θα προκαλούσε αντιπαραθέσεις και πάλι στα σχολεία, η οποία θα καλούσε τα μέλη της ΠΟΕΔ να μην δίνουν στοιχεία και αναφορές στο Υπουργείο για τις δράσεις που κάνουν για όλους τους υπό έμφαση στόχους και τις δραστηριότητες που ήδη επιβαρύνουν το βαρυφορτωμένο πρόγραμμα των σχολείων μας.
Η πρόταση μας και πάλι δεν πέρασε, αφού ΠΑΔΕΔ, ΔΗΚΙ και ΑΚΙΔΑ επέμεναν στην αναφορά μόνο στον επίμαχο στόχο. Τουλάχιστον όμως, υιοθετήθηκε η πρόταση της Αγωνιστικής Συνεργασίας για αντίδραση σε σχολαστικούς ελέγχους και αναφορές προς το Υπουργείο από τους εκπαιδευτικούς σε οδηγίες που επιβαρύνουν το εκπαιδευτικό έργο.
Καλούμε όλους τους συναδέλφους όπως αναλάβουν πρωτοβουλίες και υλοποιήσουν τον υπό έμφαση στόχο της Ειρηνικής Συνύπαρξης. Οι προοδευτικοί εκπαιδευτικοί, σε όποιο πολιτικό χώρο και αν ανήκουν, καλούνται να σηκώσουν για ακόμη μια φορά το μέλλον της πατρίδας μας στους ώμους τους. Ο συγκεκριμένος στόχος αποτελεί ένα βήμα μπροστά στη προσπάθεια για επανένωση της πατρίδας μας.

Δήλωση Ενδιαφέροντος για Συμμετοχή σε Θεατρική Ομάδα

Δήλωση Ενδιαφέροντος για Συμμετοχή σε Θεατρική Ομάδα

Συνάδελφοι, Συναδέλφισσες,
Το Επαρχιακό Γραφείο ΠΟΕΔ Λευκωσίας προτίθεται να δημιουργήσει Θεατρική Ομάδα Δασκάλων στην Επαρχία μας.
Παρακαλούμε, όσους συναδέλφους και συναδέλφισσες ενδιαφέρονται να συμμετέχουν στη θεατρική ομάδα, όπως συμπληρώσουν τα στοιχεία τους το συντομότερο δυνατό και τα αποστείλουν στο Φαξ 22447818.
Η θεατρική ομάδα θα συναντιέται σε εβδομαδιαία βάση. Για περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να επικοινωνήσετε με το συνάδελφο Νίκο Νικολαΐδη στο τηλέφωνο 99467674.
Δήλωση Συμμετοχής

Τετάρτη, 25 Φεβρουαρίου 2009

Μαθαίνεις με ένα...κλικ

Διαδραστικό εργαλείο μάθησης

Ένα πρωτοποριακό και άκρως ενδιαφέρον ψηφιακό παιγνίδι θα έχουν σύντομα στη διάθεσή τους τα παιδιά της Δημοτικής Εκπαίδευσης. Το διαδραστικό εργαλείο άτυπης μάθησης παρουσιάστηκε χθες από το Παγκύπριο Συντονιστικό Συμβούλιο Εθελοντισμού (ΠΣΣΕ), και διαπιστώθηκε ότι παίζοντας ένα απλό παιγνίδι-με ευχάριστα χρώματα και γραφικά- τα παιδιά θα μπορούν να αντιληφθούν την αξία του εθελοντισμού, τι σημαίνει σωστή και υγιεινή διατροφή και ποιες ουσίες καταστρέφουν την υγεία. Θα μπορούν επίσης να κατανοήσουν, με εύκολο τρόπο, τι πρέπει να κάνουν όταν δεχθούν παρενόχληση, πως μπορούν να λύνουν τις διαφορές τους αποφεύγοντας τους καβγάδες και τη βία, αλλά και τι σημαίνει σεβασμός σε άτομα με αναπηρία και με μαθησιακές δυσκολίες. Σε μια από τις ενότητες που παρουσιάστηκαν, τα παιδιά καλούνται για παράδειγμα να βρούνε που πρέπει να σταθμεύουν το αυτοκίνητο τους άτομα με αναπηρίες. Στην οθόνη εμφανίζεται το εικονίδιο με το σωστό χώρο και όταν τα παιδιά επιλέξουν-ψηφιακά- το σωστό σημείο επιβραβεύονται....με ένα αστεράκι το οποίο εμφανίζεται στην οθόνη. Την πρωτοβουλία υλοποίησης της πρωτοποριακής ιδέας για δημιουργία του διαδραστικού εργαλείου άτυπης μάθησης είχε το ΠΣΣΕ, ενώ χρηματοδοτήθηκε από το Ευρωπαικό Πρόγραμμα Νέα Γενιά σε δράση 2007-2013 στο πλαίσιο της Δράσης «Πρωτοβουλίες Νέων». Για τη δημιουργία του εργαλείου συστάθηκε ομάδα πρωτοβουλίας, την οποία επέβλεπε το ΠΣΣΕ, ενώ σε αυτήν συμμετείχαν εκπρόσωποι των ευπαθών ομάδων του πληθυσμού, ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί και εκπαιδευτικοί.
Εφημερίδα ΠΟΛΙΤΗΣ

Τρίτη, 24 Φεβρουαρίου 2009

Συνωστισμός στις Επιτροπές

Τριακόσιοι εκπαιδευτικοί στις επιτροπές για τα νέα αναλυτικά προγράμματα

Ούτε 100, ούτε 200, αλλά 300 μάχιμοι εκπαιδευτικοί θα συμμετέχουν στις 21 ομάδες εργασίας οι οποίες θα αναλάβουν να ετοιμάσουν τα αναλυτικά προγράμματα ανά γνωστικό αντικείμενο. Πρόκειται για το σύνολο των εκπαιδευτικών οι οποίοι υπέβαλαν αίτηση, ζητώντας να συμμετέχουν στις εν λόγω επιτροπές, και, όπως εξήγησε στον «Π» ο πρόεδρος της Επιτροπής Αναμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων (ΕΑΑΠ), καθηγητής Γιώργος Τσιάκαλος, «είναι χρήσιμο να εμπλακούν όλοι οι μάχιμοι εκπαιδευτικοί, καθώς αυτοί θα εφαρμόσουν στη συνέχεια τα νέα αναλυτικά προγράμματα». Κληθείς να σχολιάσει κατά πόσο ο αριθμός αυτός είναι μεγάλος και αν θα προκαλείται δυσλειτουργία στις επιτροπές, ο κ.Τσιάκαλος απάντησε αρνητικά. «Εφόσον οι συντονιστές είναι άνθρωποι με σχετική εμπειρία, θεωρώ ότι δεν θα υπάρξει πρόβλημα. Με τη συνεργασία μεγάλου αριθμού μάχιμων εκπαιδευτικών, όχι μόνο θα έχουμε καλύτερα αποτελέσματα στην κατάρτιση των προγραμμάτων σπουδών, αλλά θα έχουμε επίσης τους ειδήμονες που θα χρειαστούμε αργότερα στη δύσκολη φάση της εισαγωγής των νέων αναλυτικών προγραμμάτων στα σχολεία. Θα λειτουργήσουν, δηλαδή, σαν πολλαπλασιαστές. Άρα, αυτή η διάσταση είναι πολύ σημαντική», τόνισε.
Σε κάθε επιτροπή θα συμμετέχουν περίπου 15 άτομα.
Πρώτη συνάντηση
Χθες το πρωί πραγματοποιήθηκε η πρώτη συνάντηση των ακαδημαϊκών-συντονιστών των Επιτροπών με τον Υπ. Παιδείας, Ανδρέα Δημητρίου. Μιλώντας στα 46 από τα 52 μέλη που διορίστηκαν, ο Υπ. Παιδείας εξήγησε ότι η κάθε Επιτροπή θα δώσει ένα καλό, σύγχρονο αναλυτικό πρόγραμμα με βάση την εμπειρογνωμοσύνη των μελών της, και τους διαβεβαίωσε ότι θα έχουν τη στήριξη του Υπουργείου. Αφού εξήγησε στους παρευρισκόμενους το σύστημα που λειτουργεί στην Κύπρο, καθώς πολλά μέλη Επιτροπών προέρχονται από την Ελλάδα, επεσήμανε ότι οι Επιτροπές θα βρίσκονται σε συνεχή αλληλεπίδραση με την Κεντρική Επιτροπή. Εξέφρασε επίσης την πεποίθηση ότι μέχρι το τέλος του καλοκαιριού το νέο αναλυτικό πρόγραμμα όλων των μαθημάτων θα είναι έτοιμο.Ο Πρόεδρος της ΕΑΑΠ κ.Τσιάκαλος είπε ότι η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση στοχεύει σε ένα δημοκρατικό και ανθρώπινο σχολείο, και τα αναλυτικά προγράμματα πρέπει να δίδουν στα παιδιά ένα συνεκτικό και επαρκές σώμα γνώσεων από όλες τις επιστήμες. «Θέλουμε τη λιτότητα της επιστήμης», σημείωσε και ζήτησε από τον καθένα να υπερασπίζεται το γνωστικό του αντικείμενο «μέχρι εκεί που θα είναι επαρκές, όχι μέχρι τον επεκτατισμό». Ξεκαθάρισε ότι οι Επιτροπές θα έχουν πλήρη αυτονομία. «Δεν πρόκειται κανείς να σας πει τι θα κάνετε», ανέφερε, σημειώνοντας ωστόσο ότι πρέπει να ληφθούν υπόψη οι ευαισθησίες στην Κύπρο. Ο Υπ. Παιδείας είπε ότι «οι Επιτροπές επιλέχθηκαν επειδή εμπιστευόμαστε την εμπειρογνωμοσύνη τους και γι' αυτό δεν γίνεται δεκτή καμιά παρέμβαση». Διευκρίνισε ότι η Επιτροπή για την ιστορία δεν θα συγγράψει το βιβλίο. «Όταν τελειώσει το αναλυτικό πρόγραμμα θα παραχθεί το υλικό και τα βιβλία για όλα τα μαθήματα».

Εκπαιδευτικό συνέδριο - Προοδευτική Λάρνακας

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ

ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

Ο ΝΕΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ
Ομιλητές :
  • Γιώργος Τσιάκαλος : Καθηγητής Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Πρόεδρος της Επιτροπής για διαμόρφωση των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων
  • Λεωνίδας Κυριακίδης : Καθηγητής του Τμήματος Επιστημών της Αγωγής στο Πανεπιστήμιο Κύπρου

Χαιρετισμός : Αντρέας Δημητρίου, Υπουργός Παιδείας
ΤΕΤΑΡΤΗ 25 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2009,
ΩΡΑ 5.30 Μ.Μ.ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΟ ΣΑΝ ΧΩΛ, ΛΑΡΝΑΚΑ
Θα δοθεί πιστοποιητικό συμμετοχής

Δηλώσεις συμμετοχής - Πληροφορίες
Λάζαρος Αβραάμ : 99787472 Γιώργος Γεωργίου : 99496548
Μάριος Στυλιανού:99356142 Μαρία Παπαγεωργίου: 99436908
Στέλλα Μιχαήλ : 99572699 Δημήτρης Γεωργίου: 99483286
ή ηλεκτρονικά στο emaıl proodeftikidask1@gmail.com
ΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΙΕΞΑΓΕΤΑΙ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ

Δευτέρα, 23 Φεβρουαρίου 2009

Τα στοιχεία που ενώνουν Ε/Κ και Τ/Κ

Δημοσιεύουμε ξανά την εργασία του συνάδελφου Κώστα Α. Λουκα.

Τα στοιχεία που ενώνουν Ε/Κ και Τ/Κ.


(1 fıle χωρίς όμως τις φωτογραφίες, λόγω έλλειψης χώρου)

Δήλωση αλλαγής διεύθυνσης από αδιόριστους

Ανακοίνωση Ε.Ε.Υ. :

Καλούνται οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι είναι εγγεγραμμένοι στους πίνακες διοριστέων και οι οποίοι δεν απασχολούνται με σύμβαση ή με έκτακτο διορισμό στη Δημόσια Εκπαιδευτική Υπηρεσία, να υποβάλουν αμέσως τυχόν νέα διεύθυνσή τους, μόνο ηλεκτρονικά, στο «΄Εντυπο διόρθωσης - υποβολής προσωπικών στοιχείων αδιόριστων εκπαιδευτικών», που βρίσκεται στην επίσημη ιστοσελίδα της Επιτροπής Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας, στη διεύθυνση: http://www.eey.gov.cy

Η Επιτροπή δεν θα φέρει ευθύνη για μη παραλαβή αλληλογραφίας, που θα οφείλεται σε μη ενημέρωσή της από μέρους των εν λόγω εκπαιδευτικών, για οποιαδήποτε αλλαγή στη διεύθυνσή τους.


Έντυπο διόρθωσης - υποβολής προσωπικών στοιχείων αδιόριστων εκπαιδευτικών

Δηλώσεις Υπουργού Παιδείας σε δημοσιογράφους

Ο Υπουργός Παιδείας , κ. Ανδρέας Δημητρίου, απάντησε σε ερωτήσεις δημοσιογράφων μετά από επίσκεψή του στη Γ΄Τεχνική Σχολή Λευκωσίας :

Ομάδα Άμεσης Επέμβασης - Αντικοινωνική Συμπεριφορά
"Θέλω να δείξω τη συμπαράστασή μας προς τους εκπαιδευτικούς και προς τους μαθητές και να δώσω το μήνυμα ότι το Υπουργείο Παιδείας λαμβάνει μέτρα για την αντιμετώπιση της αντικοινωνικής συμπεριφοράς. Ήδη έχουν ληφθεί πολλά μέτρα, όπως είναι η επέκταση του θεσμού του ανοικτού σχολείου, δημιουργήσαμε την Ομάδα Άμεσης Επέμβασης που αρχίζει να λειτουργεί από αυτή την εβδομάδα. Έχω στείλει εγκύκλιο προς τις Διευθύνσεις και τους επιθεωρητές ώστε μέχρι την 1η Μαρτίου να καταγράψουν όλα τα επεισόδια αντικοινωνικής συμπεριφοράς που έχουν συμβεί σε αυτό το σχολικό έτος. Αναδιοργανώνουμε την Υπηρεσία Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας άμεσα, έτσι που να μπορούμε να επέμβουμε άμεσα όπου χρειάζεται. Επομένως, καλώ σε συμπαράσταση τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς ώστε αυτή η προσπάθεια να πετύχει."
Ο θεσμός της Άμεσης Επέμβασης
"Η Ομάδα Άμεσης Επέμβασης περιλαμβάνει ψυχολόγους, σχολικούς συμβούλους και καθηγητές ειδικά επιμορφωμένους. Η Ομάδα αυτή θα είναι συνδεμένη άμεσα με το κάθε σχολείο. Επομένως, όταν συμβαίνει ένα επεισόδιο η Ομάδα θα ενημερώνεται άμεσα από τον Διευθυντή του σχολείου και θα κινητοποιείται άμεσα πηγαίνοντας στο σχολείο για να δει και να διαχειριστεί όλους όσοι εμπλέκονται. Θα είναι μια Κεντρική Ομάδα και σε κάθε σχολείο θα υπάρχει υπεύθυνος για την αντικοινωνική συμπεριφορά, ο οποίος θα έχει την ευθύνη να καταγράφει και να επικοινωνεί με την Ομάδα αυτή η οποία θα είναι κεντρική. Θα προσπαθήσουμε να την αποκεντρώσουμε με το χρόνο, ανά πόλη. "
Επιτροπές Αναλυτικών Προγραμμάτων
"Το πρωί συνάντησα τις Επιτροπές για το νέο αναλυτικό πρόγραμμα ανά μάθημα. Ήρθαν όλοι από την Ελλάδα και από τα κυπριακά πανεπιστήμια. Το μήνυμα είναι ότι η δημιουργία του νέου αναλυτικού προγράμματος προχωρεί ραγδαία. Οι Επιτροπές έπιασαν δουλειά από σήμερα και αναμένουμε ότι μέχρι το τέλος του καλοκαιριού θα μας φέρουν το νέο αναλυτικό πρόγραμμα. Στις Επιτροπές θα μετέχουν εκπαιδευτικοί από τη μαχόμενη εκπαίδευση. Το ενδιαφέρον ήταν μαζικό. Είχαμε εκατοντάδες εκπαιδευτικούς που έκαναν αίτηση για να μετάσχουν. Οι Επιτροπές θα τους αξιοποιήσουν πρακτικώς όλους. "
Μείωση Ύλης

"Η ύλη θα μειωθεί. Αυτό μπορούμε να το πούμε από τώρα. Θα μειωθεί ο διδακτικός χρόνος ως διδασκαλία, όπως την ξέραμε μέχρι σήμερα. Θα υπάρξει δραστική αναδιοργάνωση του τί συμβαίνει μέσα σε μια τάξη. "

Τοποθέτηση ΠΟΕΔ για την έγκαιρη στελέχωση των σχολείων

Το κείμενο εργασίας του Υπουργείου Παιδείας για την Έγκαιρη Στελέχωση

Οι θέσεις της ΠΟΕΔ στο κείμενο εργασίας του Υπουργείου Παιδείας για την Έγκαιρη Στελέχωση

Συνάντηση Γραμματείας ΠΟΕΔ με Ε.Ε.Υ.

Η Εκτελεστική Γραμματεία ΠΟΕΔ συναντήθηκε με την Ε.Ε.Υ. στις 3/2/2009 και συζητήθηκαν ανάμεσα σε άλλα τα θέματα :
- Αναδρομική εφαρμογή της ρύθμισης που συμφωνήθηκε το 1997 για αναθεώρηση του συστήματος υπολογισμού των μονάδων μετάθεσης : Η Ε.Ε.Υ. θα αποστείλει στην Εισαγγελία την αξίωση της ΠΟΕΔ για έλεγχο της συνταγματικότητας μιας τέτοιας ρύθμισης.
- Μεταχείριση εγκύων κατά τη διαδικασία μεταθέσεων : Η Ε.Ε.Υ. ήταν κάθετη και ενημέρωσε ότι οι έγκυες θα μετατίθενται υποχρεωτικά στην έδρα τους.
- Προαγωγές – χρονοδιαγράμματα κλπ. – Β΄ σειρά προαγωγών για νηπιαγωγούς : Η ΠΟΕΔ αξίωσε από την Ε.Ε.Υ. όπως προχωρήσει το συντομότερο δυνατό με τις προαγωγές των νηπιαγωγών, έτσι ώστε να προκηρυχθούν και οι νέες θέσεις που υποσχέθηκε το Υ.Π.Π.
- Αναπλήρωση δασκάλων που απουσιάζουν – «Δεξαμενή αντικαταστάσεων» : Συμφωνήθηκε η μελέτη νέων τρόπων για αντιμετώπιση των αναγκών για αντικαταστάσεις, κυρίως μικρών διαρκείας και απογευματινών.
- Ολοήμερο σχολείο – παραχώρηση δεύτερης ευκαιρίας για εκδήλωση ενδιαφέροντος από τους εκπαιδευτικούς : Η Επιτροπή θα δώσει εκ νέου στους δασκάλους τη δυνατότητα να δηλώσουν την πρόθεση εργασίας ή μη στα Ολοήμερα Σχολεία.

Ενημέρωση από ΠΟΕΔ - Αποφάσεις Διοικητικού Συμβουλίου

Τοπικοί Συντονιστές Ηλεκτρονικών Υπολογιστών :

Εισήγηση ΠΟΕΔ για ικανοποίηση της ανάγκης σε τοπικούς συντονιστές των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών:
100 σχολεία Χ 6 δ. περίοδοι 600 δ.π.
200 σχολεία Χ 4δ. περίοδοι 800 δ.π.
40 σχολεία Χ 2 δ. περίοδοι 80 δ.π.
100 ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ χ 1 δ.π. 100 δ.π.
Σύνολο 1580 δ. περίοδοι
Ανάγκες: 54 δάσκαλοι
Νηπιαγωγεία: Το Υπουργείο θα πρέπει σε πρώτη φάση να κατηγοριοποιήσει τα νηπιαγωγεία σε 2 κατηγορίες με παραχώρηση 4 και 2 δ.π. για συντονισμό Η.Υ., αντίστοιχα.
Το αργότερο μέχρι τις 20 Μαρτίου, θα πρέπει το ΥΠΠ να δώσει την τελική του θετική απάντηση. Σε αντίθετη περίπτωση, η Οργάνωση θα καλέσει τους εκπαιδευτικούς να κλείσουν τους Η.Υ. στα σχολεία, ενώ σε δημοσιογραφική διάσκεψη θα δοθούν στη δημοσιότητα στοιχεία για τα προβλήματα που δημιουργούνται, τα εκατομμύρια που έχουν ξοδευτεί και τον κίνδυνο να μην αξιοποιούνται αποτελεσματικά τα κονδύλια που ξοδεύονται.
Αναδιάρθρωση διδακτικού χρόνου
· Ο διάλογος για το θέμα της αναδιάρθρωσης του διδακτικού χρόνου διεξάγεται παράλληλα, από πλευράς χρόνου, με εκείνο για την Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση και το αίτημα να προβληθεί, χωρίς αυτό να ενταχθεί και να εξετάζεται στα πλαίσιά της, ως συνδεόμενο άμεσα με αυτή, αφού οι όποιες αλλαγές θα αποφασιστούν, σχετικά, δεν μπορεί παρά να συνεπάγονται πρόσθετο χρόνο για την υλοποίησή τους.
· Η Οργάνωση να προχωρήσει με την ανάθεση σε ειδικό οίκο της εκπόνησης επιστημονικής μελέτης για τεκμηρίωση του αιτήματος, όπως αποτελεί απόφαση και της Παγκύπριας Συνδιάσκεψης των Γ.Α. της Οργάνωσης.
· Τα θέματα της παραχώρησης χρόνου : στους συντονιστές Η/Υ και στους υπεύθυνους τάξεων να προωθηθούν ανεξάρτητα από το γενικότερο αίτημα για αναδιάρθρωση του διδακτικού χρόνου. Το θέμα της μείωσης του διδακτικού χρόνου των διακινούμενων εκπαιδευτικών θα πρέπει να συνεχίσει να εξετάζεται ξεχωριστά, ενώ με ξεχωριστή διαδικασία θα πρέπει να προωθηθεί και νέο αίτημα, εκείνο των Ειδικών Εκπαιδευτικών, για παραχώρηση χρόνου σ’ αντιστάθμισμα των πολλών αξιολογήσεων που αυτοί είναι υποχρεωμένοι να διενεργούν, με τη συνακόλουθη γραφειοκρατία.
· Η Οργάνωση να θέσει στην Επίσημη Πλευρά συγκεκριμένα χρονοδιαγράμματα για την προώθηση και επίλυση του αιτήματος, ύστερα από την εκπνοή των οποίων αυτή να μελετήσει την εφαρμογή μέτρων για δυναμική διεκδίκησή του.
· Για σκοπούς καλύτερης προετοιμασίας και ενδυνάμωσης της προσπάθειας της ΠΟΕΔ, να γίνουν συντονισμένες προσπάθειες για διασφάλιση της συμπαράστασης των οργανωμένων γονιών και της κοινής γνώμης, γενικότερα.
Σχολική παραβατικότητα
Την ΠΟΕΔ την ενδιαφέρει η λήψη πρακτικών μέτρων που πραγματικά θα επιλύουν προβλήματα σχολικής βίας, ενώ θα δίνουν και ιδιαίτερη έμφαση στην πρόληψη. Εισηγείται τα πιο κάτω μέτρα που θα μπορούσαν να δώσουν πρακτικές λύσεις τόσο για πρόληψη όσο και για αντιμετώπιση παραβατικής συμπεριφοράς : Λειτουργία πολυθεματικών κέντρων άμεσα, Εξέταση ετοιμότητας παιδιών στην προσχολική ηλικία ,Ενίσχυση Υπηρεσίας Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας ,Μείωση αριθμού παιδιών ανά τμήμα ,Μείωση της ύλης, Αναθεώρηση κανονισμών πειθαρχίας,Θεσμοθέτηση ασφάλισης εκπαιδευτικών,Μέτρα ασφάλειας παιδιών και εκπαιδευτικών, Διορισμός ομάδας εκπαιδευτικών ψυχολόγων αποκλειστικά για το χειρισμό παραβατικών συμπεριφορών, συνεργασία με τους εκπαιδευτικούς, ανάπτυξη προγραμμάτων πρόληψης κλπ. ,Απαλλαγή εκπαιδευτικού προσωπικού από ποινικές ευθύνες για συμπεριφορές παραβατικές που μπορεί να προκαλέσουν ζημιά ,Έμφαση στον υπεύθυνο «εκπαιδευτικό τάξης», θέμα για το οποίο η ΠΟΕΔ θα παραδώσει ξεχωριστό υπόμνημα στο Υπουργείο.
Επισκέψεις Επιθεωρητών στα σχολεία
Η Οργάνωση ζητά από το Υπουργείο Παιδείας όπως ληφθούν αρμόδια οι αναγκαίες αποφάσεις και δοθούν οι κατάλληλες οδηγίες ώστε :Τα σχολεία να ενημερώνονται έγκαιρα για τις επισκέψεις ΕΔΕ, Οι επιθεωρητές να ενημερώνουν επακριβώς ποιους δασκάλους θα δουν, Να βλέπουν σε μάθημα μόνο εκείνους τους δασκάλους που έχουν είτε βαθμολογία είτε έκθεση για μονιμοποίηση,Οι επισκέψεις στις τάξεις των δασκάλων αυτών να γίνεται 3 ως 4 φορές το χρόνο, Να σταματήσουν τα συνεχή «δειγματικά» μαθήματα δασκάλων, που ήδη προκαλούν μια σειρά αντιδράσεων. Τα δειγματικά να γίνονται μόνο από τους συμβούλους κάθε μαθήματος και να μην ξεπερνούν τα 4 δειγματικά από κάθε συντονιστή – σύμβουλο., Να μπει ένα τέρμα στα πάμπολλα συνέδρια ανά επαρχία που προκαλούν διαλυτικές συνθήκες στα σχολεία μας.

Παρασκευή, 20 Φεβρουαρίου 2009

Τα έθιμα της Τσικνοπέμπτης για όλα τα παιδιά της Γης...

Τα έθιμα, τις συνήθειες και τα εδέσματα της Τσικνοπέμπτης, έμαθαν χθες ο 12χρονος Τζόναθαν από τις Φιλιππίνες και η εννιάχρονη Ρόσι από τη Βουλ-γαρία, τα καλά φιλαράκια της οκτάχρονης Κατερίνας. Οι τρεις μαθητές φοιτούν στο προσφυγικό Δημοτικό Σχολείο Φώτης Πίττας στο Δασάκι Άχνας, όπου χθες με πρωτοβουλία της Διεύθυνσης και του Συνδέσμου Γονέων τηρήθηκε το έθιμο της Τσικνοπέμπτης. Στο σχολείο εκτός από Κυπριόπουλα, φοιτούν και μαθητές που οι γονείς τους προέρχονται από ξένες χώρες. Χθες, οι μαθητές αυτοί είχαν την ευκαιρία να βιώσουν τα έθιμα αυτής της μέρας που συντηρεί από γενιά σε γενιά ο λαός μας. Η μικρή Κατερίνα βοήθησε τον Τζόναθαν και τη Ρόσι να μάθουν να παίζουν σακουλοδρομίες,αβγοδρομίες,ζίζιρο, λιγκρί και άλλα κυπριακά παιχνίδια. Μετά το παιχνίδι και αφού τα παιδιά πείνασαν, «δράση» ανέλαβαν τα μέλη του Συνδέσμου Γονέων. Χαλλούμι, λουκάνικα, παστουρμά, «γλυτζιά» στα κάρβουνα, μαζί με φρέσκο «κρόμμυδο», κουρβούνα και άλλα ζαρζαβατικά, «θεράπευσαν» την πείνα μικρών και μεγάλων. Η χθεσινή μέρα στο Δημοτικό του Δάσους 'Αχνας ήταν ξεχωριστή και ανθρώπινη. Έφερε παιδιά από όλο τον κόσμο mo κοντά και άφησε ένα γλυκό αίσθημα στις καρδιές όλων.
Από την Εφημερίδα ΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟΣ

Υπ. Παιδείας: Προχωρούν οι αλλαγές στην Παιδεία

Υπ. Παιδείας: Προχωρούν οι αλλαγές στην Παιδεία

Στην Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση και στους στόχους που έχει καθορίσει για φέτος το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού είναι αφιερωμένη η φετινή 16η Διεθνής Εκπαιδευτική Εκθεση. Οι επισκέπτες θα έχουν την ευκαιρία να ενημερωθούν για την πορεία της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης, για όσα επιτεύχθηκαν στον πρώτο χρόνο της σημερινής διακυβέρνησης, αλλά και για όσα μεθοδεύονται και σχεδιάζονται, με στόχο τον εκσυγχρονισμό και την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού μας συστήματος, ανέφερε ο Υπουργός Παιδείας, Ανδρέας Δημητρίου, που τέλεσε χθες τα εγκαίνια της έκθεσης.
Ηδη, ανέφερε, έχουν σημειωθεί τα πρώτα σημαντικά βήματα όσον αφορά τον εκσυγχρονισμό και την αναβάθμιση του περιεχομένου του σχολικού συστήματος, από την προδημοτική εκπαίδευση ως το Λύκειο. «Η Επιστημονική Επιτροπή για τα Αναλυτικά Προγράμματα έχει ολοκληρώσει το πρώτο στάδιο της εργασίας της, καθορίζοντας τους στόχους και τη φιλοσοφία που θα διέπει τα Αναλυτικά Προγράμματα της ευρωπαϊκής Κύπρου για τον 21ο αιώνα. Εχουμε, επίσης, πρόσφατα προχωρήσει στην επόμενη φάση της μεγαλεπήβολης αυτής προσπάθειας, με την ανακοίνωση των ονομάτων των μελών των εξειδικευμένων επιτροπών που θα εργαστούν για την ετοιμασία των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων». Παράλληλα, πρόσθεσε, προωθούνται και τα άλλα ανοιχτά ζητήματα της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης, μέσα από ένα δομημένο διάλογο, στα τρία Εκπαιδευτικά Συμβούλια όπου εκπροσωπούνται όλοι οι εταίροι της εκπαίδευσης. Στόχος, είπε ο Υπουργός Παιδείας, είναι να εκπληρώσουμε στο ακέραιο το πρόγραμμα διακυβέρνησης του Προέδρου Δημήτρη Χριστόφια.
Αποστολή της εκπαίδευσης στον 21ο αιώνα είναι η δημιουργία ενός ανθρώπινου και δημοκρατικού σχολείου, το οποίο να διαμορφώνει ανθρώπους που να κατέχουν ένα συνεκτικό και επαρκές σώμα γνώσεων, να κατανοούν και να ερμηνεύουν το γύρω τους κόσμο, να επικοινωνούν ισότιμα και δημιουργικά με τους συνανθρώπους τους και να διαμορφώνουν τη ζωή τους με τη βοήθεια των επιστημονικών και πολιτιστικών επιτευγμάτων της ανθρωπότητας, τόνισε ο Υπουργός.
Ιδιαίτερη έμφαση στη δημιουργία έργων πολιτιστικής υποδομής Ο Α. Δημητρίου αναφέρθηκε και στον τομέα του πολιτισμού, λέγοντας πως αποτελεί επίσης πρωταρχικό τομέα δράσης και προσφοράς για το Υπουργείο και για την πολιτεία γενικότερα. «Αποδίδουμε ιδιαίτερη έμφαση στη δημιουργία έργων πολιτιστικής υποδομής, τόσο σε τοπικό όσο και σε εθνικό επίπεδο. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο προωθείται η ανέγερση του Μεγάρου Πολιτισμού, και του Κρατικού Θεάτρου», ανέφερε. «Παράλληλα έχει αναβαθμιστεί το σύστημα χορηγιών και έχει ενδυναμωθεί το σύστημα πληροφόρησης για θέματα πολιτισμού, ενώ προωθείται η δημιουργία της Ενιαίας Αρχής Πολιτισμού και λαμβάνονται μέτρα πολιτιστικής αποκέντρωσης και αναβάθμισης της πολιτιστικής μας δημιουργίας». Τα εκθέματα του Υπουργείου Παιδείας μαρτυρούν και καταδεικνύουν την υψηλή ποιότητα του έργου που επιτελείται στα σχολεία μας, είπε ο κ. Δημητρίου.
Εφημερίδα ΧΑΡΑΥΓΗ

Συνεντεύξεις για Διευθυντές Δημοτικής Εκπαίδευσης


Αναφορικά με τη διαδικασία πλήρωσης 46 θέσεων Διευθυντή Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης, η Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας πληροφορεί τους υποψηφίους για τις εν λόγω θέσεις ότι έχει προγραμματίσει να τους καλέσει σε προσωπική συνέντευξη κατά τις ημερομηνίες 16 με 27 Μαρτίου 2009.

Θα ακολουθήσει νέα λεπτομερής ανακοίνωση εντός των προσεχών ημερών, με τα ονόματα των υποψηφίων και τη σειρά με την οποία θα κληθούν να προσέλθουν σε συνέντευξη.

Για τα κρούσματα παραβατικότητας στα σχολεία

Άρθρο Γιώργου Λουκαΐδη, Υπεύθυνου Γραφείου Παιδείας Κ.Ε ΑΚΕΛ

Συμμεριζόμαστε τις ανησυχίες των εκπαιδευτικών και γενικότερα των εμπλεκομένων στην εκπαίδευση ως προς την παρατηρούμενη αυξητική τάση των τελευταίων χρόνων, αναφορικά με τα κρούσματα παραβατικότητας.

Το φαινόμενο αυτό είναι κατ’ εξοχήν κοινωνικό φαινόμενο, το οποίο μεταφέρεται στα σχολεία και δυστυχώς παράγεται και αναπαράγεται εντός του εκπαιδευτικού συστήματος.
Η λήψη μέτρων για αντιμετώπιση του προβλήματος ήταν επιβεβλημένη εδώ και ολόκληρες δεκαετίες αλλά δυστυχώς λίγα έγιναν προς αυτή την κατεύθυνση, και αυτά κυρίως τα τελευταία χρόνια.

Ως ΑΚΕΛ θεωρούμε ότι η προσπάθεια για άμβλυνση του προβλήματος δεν μπορεί να οικοδομηθεί με την επικέντρωση σε κατασταλτικά μέτρα, τέτοια μάλιστα που να μετατρέπουν τα σχολεία σε «απόρθητα φρούρια» ή σχολεία φυλακές όπως π.χ. με το χτίσιμο πανύψηλων τοίχων και τοποθέτηση συρματοπλεγμάτων. Αντίθετα τα σχολεία μας θα πρέπει να είναι ανοιχτά προς την κοινωνία και είναι με ικανοποίηση που καταγράψαμε την ενέργεια του Υπουργείου Παιδείας να προχωρήσει στο διπλασιασμό των σχολείων που εντάσσονται στο θεσμό του Ανοιχτού σχολειού.

Για πρώτη φορά όλα αυτά τα χρόνια, έχει εκπονηθεί από την παρούσα κυβέρνηση ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα αντιμετώπισης του φαινομένου της παραβατικότητας με προληπτικό χαρακτήρα, το οποίο το Υπ. Παιδείας έχει δεσμευτεί να εφαρμόσει μέσα στο 2009.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει, ανάμεσα σε 15 μέτρα άμεσης εφαρμογής, αρκετές καινοτόμες προτάσεις όπως η δημιουργία Επαρχιακών Κέντρων Ψυχικής Υγείας, η εισαγωγή του θεσμού του σχολικού κοινωνικού λειτουργού και η σύσταση επιτελικής ομάδας άμεσης παρέμβασης σε σχολικές μονάδες.

Περαιτέρω, η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση που προωθείται με ταχείς ρυθμούς αποτελεί κεντρικό άξονα προληπτικής παρέμβασης για αντιμετώπιση της παραβατικότητας, αφενός μέσα από τη δημιουργία ενός ευχάριστου και δημιουργικού περιβάλλοντος για όλους τους μαθητές και αφετέρου μέσα από την αντιμετώπιση της σχολικής αποτυχίας η οποία μέσα από επιστημονικές έρευνες έχει αποδεδειγμένα βασική ευθύνη στην στη γένεση της παραβατικής συμπεριφοράς.

Θεωρούμε κατά συνέπεια ότι το Υπ. Παιδείας θα πρέπει να προχωρήσει αποφασιστικά στην υλοποίηση των δεσμεύσεων που έχει αναλάβει προ λίγων εβδομάδων στη συνεδρία του Συμβουλίου Δημοτικής – Μέσης Εκπαίδευσης και παράλληλα να προωθήσει μέτρα φύλαξης των σχολείων που αφενός θα είναι αποτελεσματικά και αφ’ ετέρου δεν θα κινούνται σε μια φιλοσοφία μετατροπής των σχολείων σε φυλακές.

Τέτοια μέτρα, τα οποία ως ΑΚΕΛ ανέκαθεν στηρίζαμε, είναι η εργοδότηση φυλάκων, ιδιαίτερα σε σχολεία με ψηλό βαθμό κρουσμάτων καταστροφής ή κλοπής σχολικής περιουσίας, φωτισμού των σχολικών εγκαταστάσεων κατά τις βραδινές ώρες και πραγματοποίηση συχνότερων περιπολιών της Αστυνομίας σε σχολεία που συστηματικά αντιμετωπίζουν ανάλογα προβλήματα.

ΗΜΕΡΙΔΑ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΠΑΦΟΥ


Μεγάλη επιτυχία σημείωσε η χθεσινοβραδινή (Τετάρτη, 18.2) εκδήλωση που πραγματοποιήθηκε στην Πάφο από τις Προοδευτικές Κινήσεις Καθηγητών, Δασκάλων και Νηπιαγωγών με ομιλητή τον κο Γιώργο Τσιάκαλο. Χαιρετισμό απηύθυνε ο έντιμος Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού κος Αντρέας Δημητρίου ο οποίος επανέλαβε την αποφασιστικότητα τόσον του ιδίου όσον και της κυβέρνησης να προχωρήσουν σε τομές ώστε η Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση, η οποία είναι αίτημα της κοινωνίας, υλοποιηθεί.


Στην κατάμεστη αίθουσα εκδηλώσεων του Λυκείου Α’ Εθνάρχη Μακαρίου Γ’ ο κύριος Ομιλητής συνεπήρε τους παρευρισκόμενους με τον επιστημονικό, τεκμηριωμένο και πειστικό του λόγο, κάτι που αναγνωρίστηκε από όλους στο τέλος της βραδιάς. Ανέλυσε τι εννοούμε όταν αναφερόμαστε σε ένα ανθρώπινο και δημοκρατικό σχολείο του 21ου αιώνα. Αναφέρθηκε επίσης στο έργο των επιτροπών για τον καταρτισμό των αναλυτικών προγραμμάτων καθώς και στο θέμα της ιστορίας. Είπε χαρακτηριστικά ότι στην Κύπρο υπάρχει ευρεία συναίνεση για την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση από πολιτικά κόμματα, κοινωνία, εκπαιδευτικούς, γονείς, μαθητές.


Οι παρευρισκόμενοι ανέπτυξαν τις απόψεις τους, έθεσαν ερωτήματα και έλαβαν απαντήσεις από τον κο Τσιάκαλο, αλλά και από τον Υπουργό. Ταυτόχρονα ευχαρίστησαν τους διοργανωτές για την πρωτοβουλία που ανέλαβαν προσκαλώντας τον Υπουργό και τον Πρόεδρο της Επιτροπής για την Αναδόμηση των Αναλυτικών Προγραμμάτων.


Οι διοργανωτές υποσχέθηκαν ότι αυτές οι παρεμβάσεις θα συνεχιστούν και ότι θα έχουν ακόμα μεγαλύτερη επιτυχία. Στην εκδήλωση παρέστησαν Επιθεωρητές Δημοτικής και Μέσης Εκπαίδευσης, ο Δήμαρχος Γεροσκήπου, ο Οργανωτικός Γραμματέα του ΑΚΕΛ, ο Πρόεδρος της Σχολικής Εφορείας Πάφου, εκπρόσωποι της ΟΕΛΜΕΚ, της ΟΛΤΕΚ και της ΠΟΕΔ και των Κινήσεων των δασκάλων και των εκπαιδευτικών, Διευθυντές σχολείων, Πρόεδροι και Μέλη Συνδέσμων Γονέων και πλήθος εκπαιδευτικών.

Πέμπτη, 19 Φεβρουαρίου 2009

Γενική Συνέλευση Ειδικής Εκπαίδευσης

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
Γενική Συνέλευση Ειδικής Εκπαίδευσης

Η ΠΟΕΔ πληροφορεί τα ενδιαφερόμενα μέλη της ότι, την Παρασκευή, 27 Φεβρουαρίου, 2009, στις 4 το απόγευμα, πραγματοποιείται, στο Δημοτικό Σχολείο Κοφίνου, Παγκύπρια Γενική Συνέλευση των απασχολουμένων στο χώρο της Ειδικής Εκπαίδευσης (Ειδικών Εκπαιδευτικών, Δασκάλων και Νηπιαγωγών).

Οι εργασίες της Συνέλευσης περιλαμβάνουν :
1. Ενημέρωση από πλευράς της Γραμματείας της Οργάνωσης για τις εξελίξεις που παρουσίασαν τα προβλήματα που αντιμετωπίζονται στην ειδική αυτή βαθμίδα της Δημοτικής Εκπαίδευσης και, πιο συγκεκριμένα, για τα θέματα :
· Τροποποίηση Σχεδίων Υπηρεσίας
· Πρόγραμμα Επιμόρφωσης
· Μονιμοποιήσεις.

2. Συζήτηση και λήψη αποφάσεων για τα θέματα τα οποία θα κριθούν ότι χρήζουν περαιτέρω ή και άλλης προώθησης και υποβολή σχετικών εισηγήσεων προς το Δ.Σ. της Οργάνωσης.

Χαλά αντί να κτίζει σχολεία η Εκκλησία

Διεκδικεί περιουσία σε βάρος του κράτους
Η υποκρισία στο απόγειο. Ενώ η Εκκλησία διά του Αρχιεπισκόπου σκίζει τα ιερά άμφια της για την Παιδεία, η ίδια συμπεριφέρεται ως στυγνός επιχειρηματίας σε βάρος της Παιδείας. Η εκστρατεία εντοπισμού και διεκδίκησης της ανεκτίμητης περιουσίας της που ξεκίνησε τώρα προκαλεί σωρεία ερωτημάτων. Πολλά δημόσια σχολεία που είναι κτισμένα σε εκκλησιαστική περιουσία που είτε δόθηκε υπό μορφή δωρεάς για κάποια χρόνια, είτε υπό μορφή ενός συμβολικού ενοικίου, στα πλαίσια της κοινωνικής προσφοράς της Εκκλησίας κινδυνεύουν να περιέλθουν στα χέρια της. Η Εκκλησία τώρα αποφάσισε, να διεκδικήσει από τους διαχειριστές αυτής της γης (από το κράτος δηλαδή), την ανάκτηση της ή ανταλλαγή της με χαλίτικη γη αντίστοιχης αξίας ή ενοίκιο σύμφωνα με τα σημερινά δεδομένα! Ηδη η Εκκλησία κίνησε νομικές διαδικασίες ζητώντας ανάκτηση της περιουσίας της για μια σειρά από σχολεία ενώ έπεται και συνέχεια. Ανάμεσα στα σχολεία που “βάζει χέρι” η Εκκλησία είναι η Tεχνική Β’ στην Παλουριώτισσα και το Γυμνάσιο Διανέλλου και Θεοδότου, πράγμα που επιβεβαίωσε στην εφημερίδα μας λειτουργός του Υπουργείου Παιδείας. Γιατί επικεντρώθηκαν πρώτα σε αυτά τα δύο σχολεία; Η απάντηση ίσως να βρίσκεται στην τεράστια χρηματική αξία των οικοπέδων στις συγκεκριμένες περιοχές. Το Γυμνάσιο Διανέλλου και Θεοδότου βρίσκεται ίσως στην πιο ακριβή περιοχή της Κύπρου, στο κέντρο της Λευκωσίας απέναντι από το ξενοδοχείο Χίλτον ενώ η Τεχνική Β΄ βρίσκεται στην Παλουριώτισσα, 300 μέτρα από μεγάλο Ιδιωτικό Πανεπιστήμιο και ως εκ τούτου η επενδυτική αξία της γης είναι πολύ μεγάλη. Οπως είναι γνωστό στην Παλουριώτισσα η Εκκλησία έχει ήδη προβεί σε οικοπεδοποίηση μιας τεράστιας έκτασης γης που κατέχει, συμπεριλαμβανομένου και του μέχρι πρότινος κοινοτικού γηπέδου.
Η Εκκλησία θα δημιουργήσει πρόβλημα στέγασης των σχολείων μας
Σύμφωνα με λειτουργό του Υπουργείου Παιδείας είναι πολλά τα σχολεία που βρίσκονται κτισμένα εξ ολοκλήρου ή μέρος αυτών σε εκκλησιαστική περιουσία που παραχωρήθηκε για αυτό το σκοπό επί εποχής Αρχιεπισκόπου Μακαρίου. “Διαφαίνεται ότι θα υπάρξει σοβαρό πρόβλημα στη στέγαση των σχολείων μας εάν καταφέρει η Εκκλησία να πάρει πίσω αυτή την γη”, τονίζει ο λειτουργός του Υπουργείου Παιδείας, εκφράζοντας παράλληλα την αγωνία όλων μας: “αλίμονο αν η Εκκλησία μας διεκδικεί τα σχολεία που μεγάλωσαν γενεές παιδιών”. Το ερώτημα που τίθεται είναι κατά πόσο η Εκκλησία θα τραβήξει το σχοινί στα άκρα αντιδικώντας με το κράτος. Εάν τελικά επανακτήσει την κυριότητα της γης, η Εκκλησία θα πετάξει στο δρόμο τους μαθητές για να αναπτύξει την περιουσία της; Αραγε αυτό είναι το κοινωνικό πρόσωπο της Εκκλησίας μας
Εφημερίδα ΧΑΡΑΥΓΗ

Για τα αναλυτικά προγράμματα

Συνάντηση τη Δευτέρα
Φτάνουν το Σαββατοκύριακο στην Κύπρο οι έξι Έλληνες ακαδημαϊκοί, οι οποίοι επιλέχθηκαν για να διευρύνουν την Επιτροπή Αναμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων (ΕΑΑΠ). Πρόκειται για τους Κώστα Κριμπά, Καθηγητή Βιολογίας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, Χρήστο Ζερεφό, Καθηγητή Γεωλογίας και Φυσικής της Ατμόσφαιρας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, Κωνσταντίνο Τσουκαλά, Ομότιμο Καθηγητή Κοινωνιολογίας στο Πανεπιστήμιο Αθηνών, Δημήτρη Λυπουρλή, Ομότιμο Καθηγητή Αρχαίας Ελληνικής Φιλολογίας στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Στυλιανό Νεγρεπόντη, Ομότιμο Καθηγητή Μαθηματικών στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και Αλέξη Δημαρά, Ιστορικό Νεοελληνικής Εκπαίδευσης. Όπως ανέφερε στον «Π» αρμόδιος λειτουργός του Υπ. Παιδείας, τόσο οι έξι ακαδημαϊκοί, όσο και οι 52 συντονιστές-πανεπιστημιακοί που διορίστηκαν πρόσφατα και θα αναλάβουν τη διαμόρφωση των νέων αναλυτικών προγραμμάτων ανά γνωστικό αντικείμενο, θα έχουν συναντήσεις με τον επικεφαλής της ΕΑΑΠ, καθηγητή Γιώργο Τσιάκαλο, για σκοπούς ενημέρωσης, ενώ τη Δευτέρα θα πραγματοποιηθεί η πρώτη συνάντηση όλων των ακαδημαϊκών με τον υπ. Παιδείας, Αντρέα Δημητρίου. Σε ό,τι αφορά στους μάχιμους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι θα επιλεχθούν για να συμμετέχουν στις 20 επιτροπές, αναφέρθηκε ότι θα ανακοινωθούν την ερχόμενη εβδομάδα.
Εφημερίδα ΠΟΛΙΤΗΣ

Θέσεις Αποσπάσεων Εκπαιδευτικών Συμβούλων για στελέχωση των Κέντρων


Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού καλεί τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς να υποβάλουν δήλωση ενδιαφέροντος για τις θέσεις Συμβούλων για στελέχωση των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Πεδουλά και Αθαλάσσας) για το σχολικό έτος 2009-2010 στο
έντυπο που επισυνάπτεται ως Παράρτημα 1.

Τα καθήκοντα, τα κριτήρια επιλογής και οι όροι εργασίας για τις συγκεκριμένες θέσεις περιγράφονται στο Παράρτημα 2. Τονίζεται ότι είναι δυνατόν το Υπουργείο να προβεί σε διαφοροποίηση των θέσεων και των καθηκόντων σε περίπτωση που αυτό απαιτούν οι υπηρεσιακές ανάγκες.
Τονίζεται ότι κατά τη διαδικασία επιλογής για τις θέσεις θα ληφθεί υπόψη η προηγούμενη υπηρεσία και η πείρα που έχει αποκτηθεί από τους Λειτουργούς που ήδη υπηρετούν στη συγκεκριμένη θέση, ώστε να διασφαλιστεί η ομαλή λειτουργία των Κέντρων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού.

Σημειώνεται επίσης ότι όλες οι θέσεις Συμβούλων υπόκεινται σε τελική έγκριση τουΥπουργείου Οικονομικών (Τμήμα Δημόσιας Διοίκησης και Προσωπικού). Η απόσπαση εκπαιδευτικών και η ανάθεση ειδικών καθηκόντων σε Ειδικούς Συμβούλους σε πλήρη βάση, όπου αυτό είναι δυνατόν, θα προτιμηθεί.

Οι δηλώσεις πρέπει να υποβληθούν στο συνημμένο έντυπο στους οικείους Διευθυντές Τμημάτων το αργότερο μέχρι τις 27 Φεβρουαρίου, 2009.

Η ιστορία της διακοινοτικής σύγκρουσης στο προσκήνιο – επιστημονική έρευνα και εθνικιστικός παροξυσμός

Ανακοίνωση Πλατφόρμας: Η ιστορία της διακοινοτικής σύγκρουσης στο προσκήνιο

Το τελευταίο διάστημα γινόμαστε μάρτυρες μιας πρωτοφανούς επίθεσης ενάντια σε ερευνητές, εκπαιδευτικούς και δημοσιογράφους που αποδομούν την εθνικιστική μυθοπλασία της "τουρκοανταρσίας" και τεκμηριώνουν τη συνυπευθυνότητα συγκεκριμένων πολιτικών κύκλων στην ε/κ κοινότητα για τα γεγονότα της δικοινοτικής σύγκρουσης. Ως Πλατφόρμα εκφράζουμε τη στήριξή μας στους ερευνητές και εκπαιδευτικούς αυτούς που τολμούν να μιλήσουν τη γλώσσα της αλήθειας αναλύοντας κριτικά το παρελθόν μέσα από την οπτική του μέλλοντος της χώρας μας.

Πρώτα είχαμε τις σκοταδιστικές παρεμβάσεις του αρχιεπισκόπου κ. Χρυσόστομου Β', ο οποίος προσπαθώντας να προκαταλάβει την επιλογή των μελών και το έργο της επιτροπής για την αναθεώρηση των βιβλίων της ιστορίας, δήλωνε ότι θα καλέσει τους μαθητές να κάψουν τα βιβλία αν αυτά δεν ανταποκρίνονταν στις δικές του προδιαγραφές! Είπε ψέματα για τα σταυρουδάκια στην Αγγλική Σχολή και, ενώ δεν είχε διαβάσει την εγκύκλιο του Υπουργού Παιδείας, έσπευσε να τον κατηγορήσει. Το αποκορύφωμα ήταν η ενέργεια του ως επικεφαλής της Ιεράς Συνόδου να απαιτήσει τη συμπερίληψη δυο αρχιερέων στην επιστημονική επιτροπή. Παράλληλα, είχαμε την ανακοίνωση της ΟΕΛΜΕΚ που θέλησε να μας εξηγήσει τη "σωστή" εκδοχή της ιστορίας, υποπίπτοντας -όπως έχει τεκμηριωθεί επιστημονικά και δημόσια- σε σωρεία λαθών και διαστρεβλώσεων. Ως εκπαιδευτικοί θα πρέπει να διαφυλάσσουμε την επαγγελματική, επιστημονική και παιδαγωγική μας ιδιότητα και να αποφεύγουμε να γινόμαστε εργαλείο συγκάλυψης εσφαλμένων πολιτικών επιλογών. Η αλήθεια έστω και οδυνηρή ωφελεί και το κάθε άτομο ξεχωριστά, αλλά και συλλογικά όλη την κοινωνία.

Η ολομέτωπη επίθεση ενάντια στον ιστορικό Ρ. Κατσιαούνη, επειδή αναλύει επιστημονικά το πολιτικό και ιστορικό πλαίσιο μέσα στο οποίο έλαβαν χώρα τα γεγονότα της διακοινοτικής σύγκρουσης υποδεικνύοντας το ρόλο που διαδραμάτισαν οι διάφοροι αρνητικοί πρωταγωνιστές, αποτελεί πολιτικό παλιμπαιδισμό. Ο βουλευτής της ΕΔΕΚ κ. Βαρνάβα προχώρησε μάλιστα στην εκπομπή της κ. Χαραλαμπίδου "Το συζητάμε" (16/2/2009 με θέμα τα τεκταινόμενα στην Αγγλική σχολή) να απαιτήσει τη λογοκρισία της ανάλυσης του Ρ. Κατσιαούνη και να του υποδείξει ότι είναι εκτός του αποδεκτού πολιτικού πλαισίου. Η τοποθέτηση του κ. Βαρνάβα "ότι οι Ε/κ δεν είχαν παράνομη στρατιωτική οργάνωση πριν την κατάθεση των 13 σημείων" είναι εντελώς αβάσιμη και ανιστόρητη και μας οδηγεί αναπόφευκτα σε ένα από τα δυο εξής συμπεράσματα: είτε έχει ανεπαρκείς γνώσεις για τη σύγχρονη κυπριακή ιστορία μη έχοντας υπόψην του το σχέδιο Ακρίτας (δημοσιευμένο στην Κατάθεση του Γλαύκου Κληρίδη και αναλυμένο στα βιβλία των Μακάριου Δρουσιώτη και Σπύρου Παπαγεωργίου), είτε για λόγους πολιτικής σκοπιμότητας αντιμάχεται την αποκάλυψη των σκοτεινών πτυχών της πολιτικής πρακτικής μερίδας της τότε ε/κ ηγεσίας. Και στις δυο περιπτώσεις ντροπιάζει τη βουλευτική ιδιότητα. Διότι δεν τιμά το κυπριακό κοινοβούλιο να έχει στις τάξεις του ούτε ιστορικά ανίδεους ούτε λογοκριτές της ιστορικής επιστήμης.

Λυπούμαστε να παρατηρήσουμε τη συνέπεια του κ. Βαρνάβα στην προσπάθεια τρομοκράτησης της προβληματιζόμενης μερίδας της κοινωνίας με επιθέσεις ενάντια σε εκπαιδευτικούς στο Γυμνάσιο Ριζοκαρπάσου και στην Αγγλική Σχολή Λευκωσίας που δεν αναπαράγουν την ιστορική εκδοχή η οποία αρέσει στον ίδιο και στην εθνικιστική πτέρυγα του κόμματος του, με την οποία φαίνεται να συντάσσεται περιφρονώντας τις ιστορικές ρίζες του ίδιου του χώρου που τον ανάδειξε βουλευτή. Συμπαρατάσσεται έτσι με εθνικιστές δημοσιογράφους, που μέσα από τις στήλες τους βομβαρδίζουν την κοινή γνώμη με παρωχημένα συνθήματα και μονοδιάστατες οπτικές, που στόχο έχουν να εμποδίσουν τον τερματισμό της διακοινοτικής σύγκρουσης και την επανένωση της χώρας. Σημειώνουμε όμως ότι η στάση του κ. Βαρνάβα και της εθνικιστικής ηγεσίας της ΕΔΕΚ απέχει πολύ από τις θέσεις της Ευρωπαϊκής Σοσιαλδημοκρατίας και της Σοσιαλιστικής Διεθνούς και θα ήταν ενδιαφέρον να ενημερωθούν για αυτό.

Ως Πλατφόρμα καλούμε την ε/κ επιστημονική κοινότητα να τοποθετηθεί ενάντια στη συντονισμένη επίθεση λογοκρισίας και λάσπης που δέχονται κάποια από τα μέλη της ακριβώς επειδή τολμούν να κάνουν το καθήκον τους: να παράγουν επιστημονική γνώση αντικειμενικά και νηφάλια και όχι προπαγανδιστικά, στα μέτρα των ιστορικών διαχειριστών του κράτους της ε/κ κοινότητας. Δηλώνουμε την πρόθεσή μας να συνεχίσουμε να αρθρώνουμε απαγορευμένα ερωτήματα, να συνεχίσουμε την αντίσταση σε κάθε προσπάθεια λογοκρισίας και ενάντια σε κάθε σκοταδιστική λογική απόκρυψης της ιστορικής πραγματικότητας.
18 Φεβρουαρίου 2009
Το Σάββατο 7 Μαρτίου, ώρα 11.00 το πρωί η Πλατφόρμα Εκπαιδευτικών "Ενωμένη Κύπρος" διοργανώνει δικοινοτική εκδήλωση στη Λήδρας με αίτημα «να πούμε την αλήθεια για την Ιστορία μας» και με στόχο να βοηθήσουμε στην ανεύρεση των πεσόντων και αγνοουμένων της χώρας μας.

Δευτέρα, 16 Φεβρουαρίου 2009

ΓIΩPΓOΣ ΛOYKAΪΔHΣ - Τα αναλυτικά προγράμματα είναι η καρδιά της μεταρρύθμισης

Στόχος της Παιδείας δεν πρέπει να είναι απλώς η πρωτιά σε διεθνείς εξετάσεις
Για μας ελληνική Παιδεία είναι στην πράξη, η ανθρωπιστική, οικουμενική, πολυπολιτισμική Παιδεία
Για το ΑΚΕΛ πρώτος και βασικός στόχος είναι το σύγχρονο, δημοκρατικό και ανθρώπινο σχολείο

Συνέντευξη του Υπεύθυνου του Γραφείου Παιδείας του ΑΚΕΛ , Γ. Λουκαΐδη, στην εφημερίδα ΧΑΡΑΥΓΗ

Ανάμεσα σε άλλα ο Γ. Λουκαΐδης αναφέρει :

  • Εχουν ασφαλώς την αξία και τη σημασία τους όλες οι αλλαγές που γίνονται στη δομή του εκπαιδευτικού συστήματος αλλά αν δεν αλλάξει το περιεχόμενο, αν δεν εκσυγχρονιστούν οι παιδαγωγικές μέθοδοι, αν δεν προχωρήσουμε σε ένα νέο σύστημα αξιολόγησης των μαθητών, των δεικτών επιτυχίας των μαθητών, αν δεν στοχεύσουμε σε αυτό που εμείς ονομάζουμε δημοκρατικό και ανθρώπινο σχολείο μέσα από τον εκσυγχρονισμό των αναλυτικών προγραμμάτων, τα υπόλοιπα είναι επουσιώδη.
  • Όταν μιλάμε για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών είναι προφανές ότι θα πρέπει να αναφερόμαστε για επιμόρφωση τους στη βάση των νέων εκσυγχρονισμένων αναλυτικών προγραμμάτων. Ακόμα και το ζήτημα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών είναι συνδεδεμένο και επηρεάζεται από το περιεχόμενο των αναλυτικών προγραμμάτων. Ανάλογα και σε ότι αφορά στο σχολικό περιβάλλον ως τέτοιο, είναι σημαντικό να υπάρχει συνάφεια με το περιεχόμενο των αναλυτικών προγραμμάτων.
  • Για το ΑΚΕΛ πρώτος και βασικός στόχος είναι το σύγχρονο, δημοκρατικό και ανθρώπινο σχολείο. Το σχολείο που θα πρωτεύει στην ανθρωπιά, που θα καλλιεργεί ανθρώπους με τις αξίες της δημοκρατίας, της ειρήνης, τις αξίες της κοινωνικής δικαιοσύνης, της ισότητας, της αλληλεγγύης.
  • Θεωρούμε ότι γενικότερα οι εκσυγχρονιστικές αλλαγές που επιχειρούνται στο εκπαιδευτικό σύστημα στα πλαίσια της μεταρρύθμισης, θα πρέπει να επιδιώκονται μέσα από την εξεύρεση της μεγαλύτερης δυνατής συναίνεσης.
  • Θα ήταν παραλογισμός, να υποστηρίξει κάποιος πως δεν θα ήταν ελληνική η Παιδεία που θα προσφέρεται στους Ελληνοκύπριους. Ασφαλέστατα και θα είναι ελληνική η Παιδεία των Ε/κ. Από κει και πέρα για μας ελληνική Παιδεία είναι στην πράξη, με βάση και την παράδοση που μας έχουν κληρονομήσει οι κλασσικοί, ανθρωπιστική, οικουμενική, πολυπολιτισμική παιδεία. Κατά συνέπειαν, σε καμιά περίπτωση δε μπορεί η ελληνική παιδεία να ερμηνεύεται και να εφαρμόζεται στην πράξη ως στενά εθνοκεντρική παιδεία, ως μονοπολιτισμική ή ακόμα χειρότερα ως εθνικιστική - σοβινιστική παιδεία.

Διαβάστε ολόκληρη τη συνέντευξη του Γ.Λουκαΐδη στην εφημερίδα ΧΑΡΑΥΓΗ

Εκπαιδευτική Ημερίδα Προοδευτικής Πάφου

Η Προοδευτική Κίνησn Καθηγητών και η Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών επαρχίας Πάφου διοργανώνουν Εκπαιδευτική Ημερίδα με θέμα:

«Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση και Αναλυτικά προγράμματα:
Για ένα Δημοκρατικό και Ανθρώπινο σχολείο».

  • Χαιρετισμός από τον υπ. Παιδείας και Πολιτισμού Ανδρέα Δημητρίου.
  • Ομιλητής : Γιώργος Τσιάκαλος, πρόεδρος Επιτροπής για την αναδόμηση των Αναλυτικών Προγραμμάτων.

Η εκδήλωση θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη Ι8 Φεβρουαρίου 2009 και ώρα 6.00 μ.μ., στπν αίθουσα Εκδηλώσεων του Λυκείου A΄ Εθνάρχη Μακαρίου του Γ.

Πληροφορίες Κώστας Αρχοντούς 99542627

Δηλώσεις Συμμετοχής : archontous@hotmail.com

Εκπαιδευτική Ημερίδα :Ο ρόλος των γονέων στην προστασία των παιδιών από την τηλεοπτική βία


Σάββατο 21 Μαρτίου 2009, ώρα: 9.30 π.μ.
Αίθουσα εκδηλώσεων «Αναστάσιος Λεβέντης»,
Πανεπιστημιούπολη - Αθαλάσσα, Λευκωσία


Κατά την ημερίδα θα παρουσιαστούν τα αποτελέσματα
του ερευνητικού προγράμματος ΣΤΟΠΒΙΑ,
που επιχορηγείται από το Ίδρυμα Προώθησης Έρευνας (ΙΠΕ).

Η ημερίδα είναι ανοικτή για το κοινό.
Θα επιδοθούν πιστοποιητικά παρακολούθησης.


Διοργανωτές: Πανεπιστήμιο Κύπρου - Πανεπιστήμιο Φρέντερικ -Synthesis Center For Research and Education


Συνεργαζόμενοι φορείς:
Παγκύπρια Συνομοσπονδία Ομοσπονδιών Συνδέσμων Γονέων Δημοτικής Εκπαίδευσης
Παγκύπρια Σχολή Γονέων
Συμβουλευτική Επιτροπή για την Πρόληψη και την Καταπολέμηση της Βίας στην Οικογένεια
Αρχή Ραδιοτηλεόρασης Κύπρου


ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

9:30 Εγγραφή συνέδρων

10:00 Σύντομες προσφωνήσεις από εκπροσώπους των διοργανωτών και των υνεργαζομένων φορέων: - Πανεπιστήμιο Κύπρου - Πανεπιστήμιο Φρέντερικ - Synthesis Center For Research and Education - Παγκύπρια Συνομοσπονδία Ομοσπονδιών -Συνδέσμων Γονέων Δημοτικής Εκπαίδευσης - Παγκύπρια Σχολή Γονέων - Συμβουλευτική Επιτροπή για την Πρόληψη και
την Καταπολέμηση της Βίας στην Οικογένεια - Αρχή Ραδιοτηλεόρασης Κύπρου - Ίδρυμα Προώθησης Έρευνας

Την έναρξη των εργασιών της ημερίδας
προσκλήθηκε να κηρύξει ο Υπουργός Παιδείας
και Πολιτισμού, καθ. Ανδρέας Δημητρίου

10:50 Παρουσίαση των αποτελεσμάτων του ερευνητικού προγράμματος ΣΤΟΠΒΙΑ
Ομιλητής: Δρ Χρύσανθος Χρυσάνθου, επιστημονικός υπεύθυνος του προγράμματος

12:00 Διάλειμμα

12:20 Οι τηλεοπτικές σκηνές βίας: Τα δικαιώματα των γονιών και των παιδιών τηλεθεατών .
Ομιλητής: Νεόφυτος Επαμεινώνδας, διευθυντής της Αρχής Ραδιοτηλεόρασης Κύπρου

13:30 Λήξη ημερίδας.
Επίδοση πιστοποιητικών παρακολούθησης

Εκπαιδευτικό συνέδριο - Προοδευτική Λάρνακας

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗ
ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ
Ο ΝΕΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Ομιλητές :

  1. Γιώργος Τσιάκαλος : Καθηγητής Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, Πρόεδρος της Επιτροπής για διαμόρφωση των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων

  2. Λεωνίδας Κυριακίδης : Καθηγητής του Τμήματος Επιστημών της Αγωγής στο Πανεπιστήμιο Κύπρου


  • Χαιρετισμός : Αντρέας Δημητρίου, Υπουργός Παιδείας

    ΤΕΤΑΡΤΗ 25 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2009, ΩΡΑ 5.30 Μ.Μ.
    ΞΕΝΟΔΟΧΕΙΟ ΣΑΝ ΧΩΛ, ΛΑΡΝΑΚΑ

  • Θα δοθεί πιστοποιητικό συμμετοχής


Δηλώσεις συμμετοχής - Πληροφορίες


Λάζαρος Αβραάμ : 99787472 Γιώργος Γεωργίου : 99496548


Μάριος Στυλιανού:99356142 Μαρία Παπαγεωργίου: 99436908


Στέλλα Μιχαήλ : 99572699 Δημήτρης Γεωργίου: 99483286



ή ηλεκτρονικά στο emaıl proodeftikidask1@gmail.com



ΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΙΕΞΑΓΕΤΑΙ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ

Κυριακή, 15 Φεβρουαρίου 2009

Ιστορία με επιλεκτική μνήμη

Ποια εθνοκεντρικά στερεότυπα εντοπίζει στα ε/κ και τ/κ βιβλία ιστορίας ο ερευνητής Α. Κυριακούδης

Εάν η ιστορία διδάσκει και τα διδάγματά της μπορούν να καθοδηγήσουν το μέλλον μας, τότε η ιστορία πρέπει να μιλά για τα γεγονότα όπως ακριβώς αυτά έγιναν. Χωρίς δηλαδή τις σάλτσες που διαστρεβλώνουν ή ενισχύουν τη δημιουργία εθνοκεντρικών στερεοτύπων. Η ιστορία της Κύπρου των τελευταίων δύο αιώνων, όπως παρουσιάζεται μέσα από τα σχολικά εγχειρίδια, τα οποία διδάσκονται τα παιδιά τόσο στα σχολεία των ελεύθερων περιοχών όσο και στα κατεχόμενα, φαίνεται να εμπεριέχει χαρακτηρισμούς, να αποσιωπά γεγονότα και γενικά να εκθέτει αρνητικά και μονόπλευρα τα γεγονότα, στο πλαίσιο της εθνικιστικής ταυτότητας που ήθελε διαμορφώσει η κάθε πολιτική ηγεσία πριν ή κατά την περίοδο που γράφτηκαν. Ο Άγγελος Κυριακούδης, εκπαιδευτικός και ιστορικός ερευνητής, έχει εντοπίσει μέσα από τη διατριβή του τα τελευταία χρόνια, τα ελλείμματα των βιβλίων ιστορίας στα ελληνοκυπριακά και στα τουρκοκυπριακά σχολεία. Όπως δηλώνει στον "Π", η εμπειρία που είχε με τα σχολικά εγχειρίδια ως καθηγητής τον προβλημάτισε, αφού διαπίστωσε πολλές αδυναμίες σε αυτά. Ήταν ένας σοβαρός λόγος για να ασχοληθεί επιστημονικά με το θέμα. Τότε άρχισε να ερευνά και τα βιβλία που χρησιμοποιούνται στα σχολεία των Τ/Κ. Θεώρησε πως για να προαχθεί η εμπιστοσύνη μεταξύ των δύο κοινοτήτων, σε μια μακρά περίοδο διαπραγματεύσεων, η αρχή θα έπρεπε να γίνει μέσω της παιδείας και κυρίως μέσω της πρακτικής που εφαρμόζεται στα σχολεία, ιδιαίτερα στον τομέα της διδασκαλίας της ιστορίας. Ξεκίνησε την έρευνά του σε συνεργασία με άλλους ενδιαφερόμενους για το θέμα, Ε/Κ και Τ/Κ και συνέχισε μέσα στο πλαίσιο έρευνας του Οργανισμού για την Ειρήνη και τη Δημοκρατία στη Νοτιοανατολική Ευρώπη, η οποία περιλαμβάνει μια μεγάλη ομάδα ειδικών ακαδημαϊκών και καθηγητών ιστορίας.

Η Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση και οι αντίπαλοί της

Κατά τους τελευταίους μήνες η παιδεία και η προσπάθεια μεταρρύθμισης του εκπαιδευτικού μας συστήματος βρίσκονται στο επίκεντρο του δημόσιου διαλόγου. Στο διάλογο που αναπτύσσεται, εύκολα μπορούν να διακριθούν δύο αντιμαχόμενες πλευρές. Η μία που επιδιώκει την άμεση προώθηση των αναγκαίων αλλαγών για τη βελτίωση και τον εκσυγχρονισμό της παιδείας του τόπου μας μέσα από την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση και η άλλη, η οποία παραχαράσσοντας και διαστρεβλώνοντας την προσπάθεια που γίνεται, προσπαθεί να συντηρήσει την υφιστάμενη κατάσταση.
Ποια είναι η υφιστάμενη κατάσταση; Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία της Ευρωπαϊκής Ένωσης η Κύπρος είναι η χώρα με τις υψηλότερες δημόσιες και ιδιωτικές δαπάνες για την εκπαίδευση, η χώρα με τους πιο καλά καταρτισμένους επιστημονικά εκπαιδευτικούς, η χώρα με τους μαθητές και τις μαθήτριες που δουλεύουν περισσότερο από όλους τους συνομήλικούς τους στην Ευρώπη και η χώρα με τους γονείς που κάνουν τις περισσότερες θυσίες για τη μόρφωση των παιδιών τους. Όλες δηλαδή τις προϋποθέσεις για να συγκαταλέγεται το εκπαιδευτικό μας σύστημα ανάμεσα στα κορυφαία της Ευρώπης.
Δυστυχώς, όμως, το τελευταίο δεν συμβαίνει. Αντίθετα, σύμφωνα με διεθνείς έρευνες και αξιολογήσεις που έχουν πραγματοποιηθεί τα τελευταία χρόνια, οι Κύπριοι μαθητές καταλαμβάνουν την τελευταία θέση ανάμεσα στις χώρες-μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης στη γλώσσα, τα μαθηματικά και την επιστήμη.
Τη θλιβερή αυτή πραγματικότητα έρχεται να αναστρέψει η Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση, η οποία έχει ως μοναδικό στόχο την αναβάθμιση και τον εκσυγχρονισμό του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Αυτή, λοιπόν, την προσπάθεια που έχει ξεκινήσει πριν από λίγα χρόνια και εντατικοποιείται σήμερα κάποιοι προσπαθούν ενορχηστρωμένα να εμποδίσουν με κάθε τρόπο. Κάποιοι προσπαθούν να αποτρέψουν την πραγματοποίηση του μεγάλου ποιοτικού άλματος στη δημόσια δωρεάν εκπαίδευση.
Εύλογα γεννάται το ερώτημα για τα κίνητρα τους. Ποιο εθνικό συμφέρον υπηρετούν οι δυνάμεις που θέλουν να συντηρήσουν και να καθηλώσουν το εκπαιδευτικό μας σύστημα στις τελευταίες θέσεις της Ευρώπης; Ποια συμφέροντα της ιδιωτικής εκπαίδευσης και της παραπαιδείας εξυπηρετούν με τη στάση τους;
Δεν προσδοκώ ότι θα λάβω απαντήσεις στα πιο πάνω ερωτήματα. Απαντήσεις όμως αναμένουν οι χιλιάδες γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικοί, οι οποίοι παρακολουθούν την προσπάθεια των φορέων της συντήρησης να θυσιάσουν το μέλλον της παιδείας και του τόπου μας στο βωμό μικροκομματικών και άλλων σκοπιμοτήτων. Ποιο εθνικό συμφέρον υπηρετούν οι δυνάμεις που θέλουν να συντηρήσουν και να καθηλώσουν το εκπαιδευτικό μας σύστημα στις τελευταίες θέσεις της Ευρώπης;

Κωνσταντίνος Κωνσταντινόπουλος
Εκπαιδευτικός

Διάλογος για τα Αναλυτικά Προγράμματα

Συνάδελφοι εγκαινιάζουμε μια νέα ετικέτα με τίτλο "Αναλυτικά Προγράμματα", μέσα στη οποία θα δημοσιεύουμε συνεντεύξεις, άρθρα, ανακοινώσεις και ότι άλλο σχετίζεται ή έχει να κάνει με τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα. Πατώντας πάνω στο lınk Αναλυτικά Προγράμματα, το οποίο μπορείτε να βρείτε στις Ετικέτες στη δεξιά πλευρά του blog, θα εμφανίζονται όλες οι αναρτήσεις που έχουν να κάνουν με τα Αναλυτικά.
Διαβάστε σήμερα :
* Όποιος συνάδελφος / ισσα επιθυμεί να δημοσιεύσουμε άρθρο του μπορεί να τα αποστείλει ηλεκτρονικά στο email proodeftikidask1.blogspot.com

Σάββατο, 14 Φεβρουαρίου 2009

Νέα αναλυτικά προγράμματα ζητά η ΠΟΕΔ


Η ΠΟΕΔ σε ανακοίνωσή της αναφέρει ότι η προσπάθεια για Εκπαιδευτική Μεταρρύθμιση περνά τόσο μέσα από την ανάγκη εκπόνησης νέων αναλυτικών προγραμμάτων όσο και μέσα από μια σειρά ενεργειών και μέτρων που αφορούν το Υπουργείο Παιδείας και που άμεσα πρέπει να υλοποιούνται χωρίς χρονοτριβές.

Η ΠΟΕΔ καλεί το Υπουργείο Παιδείας ''να αρθεί στο ύψος των περιστάσεων, αλλά και τις πολιτικές δυνάμεις του τόπου να πιέσουν προς την ίδια κατεύθυνση, ώστε η υλοποίηση αποφάσεων του Συμβουλίου Παιδείας να μην καθυστερήσει περαιτέρω''.

Οπως αναφέρει στην ανακοίνωσή της η ΠΟΕΔ, μελέτησε το 35σέλιδο κείμενο για το αναλυτικό πρόγραμμα για τα δημόσια σχολεία της Κυπριακής Δημοκρατίας, που παραδόθηκε το Δεκέμβριο του 2008 και παρουσιάστηκε στο Συμβούλιο Δημοτικής και Μέσης Εκπαίδευσης τον Ιανουάριο του 2009, και κατέληξε στο ότι «το κείμενο γενικά είναι προσανατολισμένο στην ανάγκη εκσυγχρονισμού και εμπλουτισμού των αναλυτικών μας προγραμμάτων, που αποτελούσε πάγια θέση της οργάνωσης».

Αναφέρει περαιτέρω πως τα αναλυτικά προγράμματα πρέπει να ανταποκρίνονται σε όλες τις ανάγκες των μαθητών, καλύπτοντας όλους τους τομείς ανάπτυξής τους, καθώς επίσης πρέπει να επιδιώκουν την αναλογία του όγκου της μάθησης και του διαθέσιμου διδακτικού χρόνου διδασκαλίας.

''Είναι σημαντικό'', προστίθεται στην ανακοίνωση, ''τα προγράμματα σπουδών των διαφόρων γνωστικών αντικειμένων να αντιμετωπίζονται ενιαία στα διάφορα επίπεδα της εκπαίδευσης, αλλά και από τάξη σε τάξη''.

Επίσης, η ΠΟΕΔ θεωρεί ότι πρέπει να υπάρχει απαραίτητα η κατάλληλη υποδομή, που να στηρίζει τους στόχους, ενώ προσθέτει ότι είναι αναγκαία η παροχή των κατάλληλων εφοδίων στους μαθητές, ώστε ν’ αντεπεξέλθουν στις απαιτήσεις της σύγχρονης κοινωνίας και του ανταγωνιστικού χαρακτήρα της.

Επιπλέον, αναφέρει ότι ''απαραίτητη θεωρείται η καλλιέργεια, μέσω των αναλυτικών προγραμμάτων, της αυτογνωσίας, αλλά και της ενσυναίσθησης του μαθητή, ώστε αποκτώντας κοινωνικές δεξιότητες, δεξιότητες συνεργασίας και επίλυσης προβλημάτων της χώρας και της κοινωνίας, της οποίας είναι μέλος, αυτός να μπορεί να ζήσει σε μια ειρηνική και δημοκρατική κοινωνία σεβόμενος τις διαφορές των άλλων''.
www.ikypros.com

Ενημερωτικό Δελτίο Υπουργείου Παδείας και Πολιτισμού

Συνάδελφοι διαβάστε το Ενημερωτικό Δελτίο του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού για τον μήνα Ιανουάριο

ΘΕΜΑ: ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

Ανακοίνωση Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού :
Αναφορικά με δηλώσεις για το θέμα της σεξουαλικής αγωγής, το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού δηλώνει ότι αναγνωρίζει την ευαισθησία και τη συμβολή της Γυναικολογικής Εταιρείας Κύπρου στο συγκεκριμένο θέμα. Διαβεβαιώνει δε ότι στα πλαίσια του καταρτισμού των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων έχει διοριστεί επιτροπή για τη θεματική ενότητα της Αγωγή Υγείας, στα πλαίσια της οποίας, σύμφωνα και με τα σύγχρονα επιστημονικά δεδομένα, εντάσσεται το θέμα της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης. Ως εκ τούτου, με την ετοιμασία και εφαρμογή των νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων, θα εισαχθεί και θα αναβαθμιστεί και το αντικείμενο της σεξουαλικής αγωγής στα σχολεία.

Δήλωση Αίτησης Εθελοντών στο Διαδίκτυο για τους ΑΜΚΕ – ΚΥΠΡΟΣ 2009

Η Κυπριακή Ολυμπιακή Επιτροπή και η Οργανωτική Επιτροπή των 13ων Αγώνων Μικρών Κρατών Ευρώπης ξεκινά το πρόγραμμα εθελοντισμού για τη μεγάλη πρόκληση του Ιουνίου του 2009.

ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ
Να έχετε συμπληρώσει το 18ο έτος της ηλικίας σας.
Να έχετε συμπληρώσει και αποστείλει την Αίτηση Εθελοντισμού ΑΜΚΕ 2009.
Να έχετε συμμετάσχει στην απαραίτητη συνέντευξη και στο πρόγραμμα εκπαίδευσης εθελοντών που θα ακολουθήσει.

ΧΡΟΝΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΠΑΡΟΧΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ
Στα Test Events των αθλημάτων που θα πραγματοποιηθούν τον Μάρτιο και τον Απρίλιο 2009.
Στην προετοιμασία των Αγώνων (Απρίλιος-Μάϊος 2009).
Στους Αγώνες (31 Μαΐου-7 Ιουνίου 2009).
Ο χρόνος απασχόλησης θα εξαρτηθεί από τον τομέα στον οποίον θα προσφέρετε υπηρεσίες.

ΧΩΡΟΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ
Αγωνιστικές εγκαταστάσεις (το Στάδιο ΓΣΠ, το Στάδιο Ελευθερία, το Λευκόθεο, το Στάδιο "Σπύρος Κυπριανού" κ.ά.)
Μη αγωνιστικές εγκαταστάσεις (το αεροδρόμιο, το Γραφείο Τύπου, τα ξενοδοχεία κ.ά.)

ΠΑΡΟΧΕΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΕΘΕΛΟΝΤΕΣ
Στολή εθελοντή και απαραίτητο εξοπλισμό σύμφωνα με το ρόλο και τα καθήκοντά τους.
Δίπλωμα Συμμετοχής ως Εθελοντής στους ΑΜΚΕ ΚΥΠΡΟΣ 2009.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ
Εισαγωγική εκπαίδευση, που περιλαμβάνει γενική ενημέρωση για το εύρος της διοργάνωσης των Αγώνων και τη σημασία του Εθελοντή.
Εξειδικευμένη εκπαίδευση, στον τομέα που θα κληθείτε ως εθελοντής να προσφέρετε τις υπηρεσίες σας.
Εξοικείωση με τον χώρο
Αναλυτική ενημέρωση για τα καθήκοντα και τις υποχρεώσεις που θα αναλάβετε

ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ
Ως εθελοντής μπορείτε να δηλώσετε τον ενδιαφέρον σας συμπληρώνοντας αίτηση συμμετοχής στο πρόγραμμα εθελοντισμού των ΑΜΚΕ 2009.
Η αίτηση είναι διαθέσιμη στα γραφεία της Κυπριακής Ολυμπιακής Επιτροπής, όπου θα συμπληρώνεται και θα υποβάλλεται την ίδια στιγμή.
Εναλλακτικά οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να κατεβάσουν την αίτηση, να την τυπώσουν, συμπληρώσουν και υπογράψουν και να την επιστρέψουν ταχυδρομικώς ή με fax.
Επίσης, οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να συμπληρώσουν online την αίτηση και να την αποστείλουν με email.

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ
Μετά την καταχώρηση της Αίτησης του Εθελοντή, αποστέλλεται επιστολή η οποία επιβεβαιώνει την καταχώρηση και καλεί τον εθελοντή σε συνάντηση γνωριμίας.
Προσφέρεται συγκεκριμένη θέση απασχόλησης την οποία ως εθελοντής καλείστε να αποδεχθείτε.
Παρακολούθηση των αναλόγων εκπαιδευτικών σεμιναρίων.

ΤΟΜΕΙΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ
Αθλήματα (στίβος, κολύμβηση, ποδηλασία, γυμναστική, τζούντο, τέννις, ιστιοπλοΐα, σκοποβολή, επιτραπέζια αντισφαίρηση, καλαθόσφαιρα, πετόσφαιρα, beach volley)
Ασφάλεια εγκαταστάσεων
Διακίνηση
Διεθνείς & Δημόσιες Σχέσεις
Διοικητικές υπηρεσίες
Εξυπηρέτηση θεατών
Ιατρικές υπηρεσίες
ΜΜΕ & Τύπος
Πληροφορική
Τελετές
Τηλεπικοινωνίες
Φιλοξενία

http://www.cyprus2009.org.cy/volunteer/volunteer.htm

Παρασκευή, 13 Φεβρουαρίου 2009

ΜΙΑ ΣΥΜΒΟΛΗ ΣΤΟΝ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟ ΤΗΣ ΦΕΤΙΝΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

Διαβάστε και αξιοποιήστε μια πολύ ενδιαφέρουσα εργασία του συνάδελφου Β.Δ. Κώστα Α. Λουκά (Λάρνακα) στα πλαίσια του στόχου : «Καλλιέργεια κουλτούρας ειρηνικής συμβίωσης, αμοιβαίου σεβασμού και συνεργασίας Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων με στόχο την απαλλαγή από την κατοχή και την επανένωση της πατρίδας και του λαού μας»

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΤΟΥΡΚΟΚΥΠΡΙΟΥΣ 1

ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΤΟΥΡΚΟΚΥΠΡΙΟΥΣ 2

* Στα κείμενα δεν περιέχονται οι εξαιρετικές φωτογραφίες που περιέλαβε στην εργασία ο συνάδελφος, λόγω του μεγάλου μεγέθους της Εργασίας. Όποιος επιθυμεί να έχει την εργασία αυτούσια μπορεί να αποστείλει emaıl στη διεύθυνση proodeftikidask1@gmail.com και θα του την στείλουμε μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου

Η αποδοχή του διαφορετικού «άλλου»

Στη Διακήρυξη του Οργανισμού Ηνωμένων Εθνών για την Ανεκτικότητα επισημαίνεται ότι «νέες εθνικές, κοινωνικές και θρησκευτικές εντάσεις απειλούν την ειρηνική οικοδόμηση ενός καλύτερου κόσμου». Επανεμφανίζονται, δυστυχώς, στις μέρες μας κοινωνικές παθολογίες που θεωρούνταν ξεπερασμένες, όπως εθνικισμοί, ξενοφοβίες, ρατσισμοί ποικίλων μορφών, θρησκευτικοί φανατισμοί, φασιστικές νοοτροπίες και πρακτικές.


Κι ενώ ο ΟΗΕ επισημαίνει τα πιο πάνω, είναι κοινή διαπίστωση πως η κυπριακή κοινωνία, η οποία μέχρι πρόσφατα χαρακτηριζόταν από μια σχετικά ομοιογενή σύνθεση του πληθυσμού της με ελληνορθόδοξα κυρίως στοιχεία, την τελευταία δεκαετία έχει βιώσει έντονες δημογραφικές διαφοροποιήσεις λόγω της μαζικής έλευσης και εγκατάστασης αλλοδαπών. Ο φαύλος κύκλος της οικονομικής ανέχειας αλλά και της πολιτικής αστάθειας σε χώρες της Αφρικής και της Ασίας, έχουν οδηγήσει σε αθρόα μετανάστευση µε αποτέλεσμα την ύπαρξη μιας πολυπολιτισµικής Ευρώπης. Τόσο ο κυπριακός όσο και ο ευρύτερος ευρωπαϊκός χώρος είναι σήμερα γλωσσικά, φυλετικά και θρησκευτικά πολυπολιτισμικός.


Επιπλέον, η Κύπρος του κλειστού αγροτικού πολιτισμού, ο οποίος χαρακτηριζόταν από σταθερότητα θεσμών και αξιών, έχει εισέλθει στον ανοικτό βιομηχανικό και μεταβιομηχανικό πολιτισμό των πόλεων, σε γενική κρίση αξιών και στην παθητική υιοθέτηση ξένων προτύπων ζωής. Άρχουσα ιδεολογία στη σύγχρονη κυπριακή κοινωνία είναι αυτή του ωφελιμισμού, του «homo economicus» και της «εργαλειακής» γνώσης. Προς την κατεύθυνση αυτή συντείνει και η ένταξη της Κύπρου στην Ευρωπαϊκή Ένωση, αφού σύμφωνα με το Στρατηγικό Στόχο της Λισσαβόνας, η Ευρωπαϊκή Ένωση θα πρέπει να καταστεί η πιο ανταγωνιστική και δυναμική οικονομική οντότητα στον κόσμο, βασισμένη στην κοινωνία της γνώσης, ικανή για συνεχή οικονομική ανάπτυξη, με περισσότερα και καλύτερα επαγγέλματα.


Παράλληλα, το εθνικό πρόβλημα της Κύπρου, έχει περιέλθει σε μια πρωτόγνωρη φάση μετά από τη διάνοιξη σημείων διέλευσης κατά μήκος της γραμμής αντιπαράταξης. Μετά από τα γεγονότα του 1974 είναι η πρώτη φορά που οι ελληνοκύπριοι έρχονται σε άμεση επαφή με τουρκοκύπριους, με έποικους από την Τουρκία και με Τούρκους στρατιώτες.


Με άλλα λόγια, κρίνεται επιτακτική όσο ποτέ άλλοτε, η ανοικοδόμηση του κόσμου με τρόπο που να μπορεί να συνυπάρχει το διαφορετικό με το οικείο. Αν και δεν μπορούμε να οικοδομήσουμε τον κόσμο από την αρχή, η ειρηνική οικοδόμηση του κόσμου μπορεί να ξεκινήσει από τα παιδιά του σήμερα. Η διακήρυξη του ΟΗΕ για το 1995 - Έτος Ανεκτικότητας περιλαμβάνει τη δήλωση ότι «κάθε άτομο πρέπει να δέχεται σε όσο το δυνατό μικρότερη ηλικία το είδος της πνευματικής μόρφωσης που θα αποτελέσει τη βάση για ελεύθερη, αγνή και υπεύθυνη κριτική στάση»[1]. Με άλλα λόγια, είναι ευρέως αποδεκτό ότι το σχολείο μπορεί να διαδραματίσει ηγετικό ρόλο για την υπέρβαση των όποιων διαιρετικών στοιχείων˙ τοπικιστικών, εθνικών, φυλετικών, θρησκευτικών, ταξικών κ.ά.

Είναι γι΄ αυτούς τους λόγους λοιπόν, που κρίνεται ως ιδιαίτερα σημαντική η αξιολόγηση της αποδοχής του διαφορετικού «άλλου» από τους κύπριους μαθητές, καθώς και ο εντοπισμός των παραγόντων που την επηρεάζουν. Αυτός ήταν και ο στόχος της έρευνας που διενεργήθηκε σε Δημοτικό Σχολείο της Λεμεσού το Νοέμβριο του 2008, με πρωτοβουλία του διδακτικού προσωπικού του σχολείου.


Η συλλογή των δεδομένων της συγκεκριμένης έρευνας βασίστηκε εξ ολοκλήρου στη συμπλήρωση ειδικά καταρτισμένου ερωτηματολογίου. Η τελική μορφή του ερωτηματολογίου περιλάμβανε τρία μέρη. Το τρίτο και σημαντικότερο μέρος, περιείχε πέντε φωτογραφίες στις οποίες παρουσιάζονταν ομάδες παιδιών διαφορετικών φυλών, εθνικοτήτων και σωματικών ή διανοητικών ικανοτήτων. Για την ανίχνευση των στάσεων των μαθητών προς τις ομάδες αυτές, χρησιμοποιήθηκε η Κλίμακα Προτιθέμενης Συμπεριφοράς[2] (Behavioural Intention Scale: BIS), η οποία περιλαμβάνει 10 δηλώσεις που περιγράφουν οικείες πτυχές φιλικών συμπεριφορών της παιδικής ηλικίας (π.χ. «Θα πήγαινα κοντά του/της για να του πω γεια», «Θα έπαιζα μαζί του/της το διάλειμμα», «Θα μοιραζόμουν ένα μυστικό μαζί του/της»). η ηη
Για την καταγραφή των αποτελεσμάτων των πιο πάνω ερωτήσεων του ερωτηματολογίου χρησιμοποιήθηκε κλίμακα Likert από το 1 μέχρι το 4, όπου το 1 αντιστοιχούσε στο «όχι» το 2 στο «μάλλον όχι», το 3 στο «μάλλον ναι» και το 4 στο «ναι».


Στο πιο κάτω σχήμα παρουσιάζονται συνοπτικά τα πιο σημαντικά αποτελέσματα της έρευνας.



Παρατηρώντας το πιο πάνω σχήμα βλέπουμε ότι οι μέσοι όροι των παραγόντων που σχετίζονται με την αποδοχή των μουσουλμάνων, των Σριλανκέζων και των Τούρκων είναι κάτω από το 2,5 (mean score: 2,45 – 1,91), με αποκορύφωμα το μέσο όρο του παράγοντα «Αποδοχή Τούρκων» που είναι 1,91. Ο μέσος όρος των άλλων δύο παραγόντων («Αποδοχή Αφρικανών» και «Αποδοχή παιδιών με ειδικές ανάγκες») είναι οριακά πάνω από το 2,5 (mean score: 2,54 και 2,8 αντίστοιχα).

Με άλλα λόγια, τα αποτελέσματα δείχνουν ότι ένας σημαντικός αριθμός παιδιών που έλαβαν μέρος στην έρευνα (περίπου 7 στα 10 παιδιά) φαίνεται να μην είναι σε θέση να «προσφέρουν κάποιο χώρο μέσα τους, που να μπορεί να συγκατοικεί ή να φιλοξενείται ο άλλος». Ιδιαίτερη αναφορά κάνουμε στο βαθμό αποδοχής των Τούρκων, που ακόμα και στην περίπτωση των παιδιών με ψηλή αποδοχή του «άλλου», εμφανίζεται ιδιαίτερα χαμηλός.

Τα αποτελέσματα της έρευνας αυτής αν και δεν μπορούν να γενικευτούν στον πληθυσμό όλων των παιδιών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, στέλλουν μηνύματα προς πολλές κατευθύνσεις, την ώρα μάλιστα που ένας από τους στόχους υπό έμφαση της τρέχουσας σχολική χρονιάς είναι η «καλλιέργεια κουλτούρας ειρηνικής συμβίωσης, αμοιβαίου σεβασμού και συνεργασίας Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων, με στόχο την απαλλαγή από την κατοχή και την επανένωση της πατρίδας και του λαού μας».

Λαμβάνοντας υπόψη τα πιο πάνω, καθίσταται επιτακτική η ανάγκη όπως όλα τα εμπλεκόμενα μέρη (προσωπικό σχολικών μονάδων, γονείς, κοινότητες, δήμοι, πολιτεία κ.ά.) αποδεχτούν σε ένα πρώτο στάδιο την πολυπολιτισµική πραγματικότητα. Κατ’ επέκταση, σε ένα δεύτερο στάδιο, όλα τα μέρη θα πρέπει να συνεργαστούν για να προωθήσουν δραστηριότητες, που θα προάγουν την ανάπτυξη κριτικού πνεύματος και κατ΄ επέκταση το διαπολιτισμικό διάλογο, την πολυπολιτισμική κατανόηση και συνεργασία, όπως και την αποδοχή της γλωσσικής, της φυλετικής αλλά και της θρησκευτικής διαφορετικότητας.



Λάμπρος Στεφάνου
Μέλος Κεντρικής Γραμματείας Προοδευτικής Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών -Λεμεσός


[1] Βλ. D. L. Adams και M. Ebbeck, «The Early Years and the Development of Tolerance», International Journal of Early Years Education, 5, 2, (1997), 101 – 106.
[2] Η κλίμακα αυτή χρησιμοποιήθηκε από τους Roberts και Lindsell (1997) και στηρίχθηκε στο πεδίο φιλίας της Κλίμακας Διαπροσωπικών Αντιλήψεων (Selman, 1980), στους C. M. Roberts και J. S. Lindsell, «Children’s attitudes and behavioural intentions toward peers with disabilities», International Journal of Disability, Development and Education, 44, (1997), 133–145.