Δευτέρα, 31 Ιανουαρίου 2011

Σκιαγραφώντας την Πολυπολιτισμικότητα στην Κύπρο: Ταξίδι στην ιστορία της Αμμοχώστου

Σκιαγραφώντας την Πολυπολιτισμικότητα στην Κύπρο: Ταξίδι στην ιστορία της Αμμοχώστου
Σάββατο, 5 Φεβρουαρίου 2011, 09:00 – 17:00

(Σημειώστε ότι θα προσφερθεί γεύμα).

Ο τόπος συνάντησης θα είναι στο οδόφραγμα του Λήδρα Πάλλας, στο βόρειο μέρος της Λευκωσίας, στις 09:00.

Παρακαλούμε να είστε εκεί εγκαίρως, καθώς το λεωφορείο θα αναχωρήσει στις 09:15 ακριβώς. Θα είμαστε πίσω στη Λευκωσία στις 17:00.
(Οι συμμετέχοντες/ουσες που επιθυμούν να μας συναντήσουν στην Αμμόχωστο, μπορούν να το κάνουν, αφού έρθουν σε επαφή μαζί μας εκ των προτέρων για περαιτέρω πληροφορίες όσον αφορά στον τόπο και στην ώρα συνάντησης.)

Το Ερευνητικό Ινστιτούτο POST, σε συνεργασία με την Πλατφόρμα Τ/κυπρίων και Ε/κυπρίων Εκπαιδευτικών «Ενωμένη Κύπρος» (Ε/κυπριακό τμήμα), πραγματοποιεί το πρόγραμμα «Περίπατοι για την Ειρήνη». Ως μέρος του συγκεκριμένου προγράμματος, είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας προσκαλέσουμε στο δεύτερο μας περίπατο, ο οποίος θα πραγματοποιηθεί στην ιστορική, εντός των τειχών πόλη της Αμμοχώστου.



Αυτός ο περίπατος έχει ως στόχο να αποτελέσει για όλους μας ένα ιστορικό και πολιτιστικό ταξίδι στην Αμμόχωστο, εστιάζοντας στα πολυπολιτισμικά στοιχεία αυτής της ξεχωριστής πόλης. Οι ιστορίες που θα ακούσουμε και οι πληροφορίες που θα μας δώσει ο έμπειρος ξεναγός μας, θα ζωντανέψουν τα φημισμένα αξιοθέατα της Αμμοχώστου και θα μας επιτρέψουν να ταξιδέψουμε στο χρόνο!

Η γλώσσα επικοινωνίας σε αυτό τον περίπατο θα είναι τα αγγλικά. Αν χρειαστεί όμως, θα παρέχεται παράλληλη μετάφραση στα τουρκικά και τα ελληνικά.

Ο αριθμός των θέσεων είναι περιορισμένος και προτεραιότητα θα δοθεί σε εκπαιδευτικούς, ιδιαίτερα σε αυτούς/ές που διδάσκουν Ιστορία, καθώς και σε όσους/ες συμμετείχαν στον πρώτο μας περίπατο.

Παρακαλώ δηλώστε συμμετοχή  παρέχοντας ονοματεπώνυμο, στοιχεία επικοινωνίας και επάγγελμα.

Το πρόγραμμα χρηματοδοτείται από την UNDP-ACT/ USAID μέσω του προγράμματος “ENGAGE”, το οποίο πραγματοποιείται από το Κέντρο Στήριξης ΜΚΟ και το Management Centre.

Για δηλώσεις συμμετοχής και περισσότερες πληροφορίες παρακαλούμε επικοινωνήστε:

Mine Kanol - Tel: 05428611592, Email: mine@postri.org
Loizos Loukaidis - Tel: 99578067, Email: loizos_loukaidis@msn.com

Εκπαιδευτικά Προγράμματα για παιδιά ηλικίας 5 - 12 χρονών


ANΑΚΟΙΝΩΣΗ

Εκπαιδευτικά Προγράμματα
για παιδιά ηλικίας 5 - 12 χρονών

«Η ΚΥΠΡΟΣ ΣΤΗ ΒΕΝΕΤΙΑ, 1968-2009»
40 χρόνια συμμετοχής της Κύπρου στην Μπιενάλε Tέχνης Βενετίας
                                                        Οργάνωση:
Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού-Πολιτιστικές Υπηρεσίες
                                                  και Ίδρυμα Πιερίδη

          Το Δημοτικό Κέντρο Τεχνών Λευκωσίας, Συνεργασία: Ιδρυμα Πιερίδη
ανακοινώνει ότι  την Κυριακή 6 Φεβρουαρίου 2011
αρχίζουν τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα  στην έκθεση
Η ΚΥΠΡΟΣ ΣΤΗ ΒΕΝΕΤΙΑ, 1968 - 2009   

Η έκθεση Η ΚΥΠΡΟΣ ΣΤΗ ΒΕΝΕΤΙΑ, 1968 – 2009, που παρουσιάζεται στο Δημοτικό Κέντρο Τεχνών Λευκωσίας έχει ενταχθεί στο πλαίσιο του Επετειακού Προγράμματος για τα 50χρονα της Κυπριακής Δημοκρατίας και είναι αφιερωμένη στα 40 χρόνια συμμετοχής της Κύπρου στην Μπιενάλε Εικαστικών Τεχνών Βενετίας, από το 1968 μέχρι το 2009.
115  χρόνια μετά την επίσημη εγκαθίδρυσή της, η Μπιενάλε Τέχνης της Βενετίας εξακολουθεί να θεωρείται ένα από τα σημαντικότερα καλλιτεχνικά γεγονότα στον κόσμο. Κάθε δύο χρόνια, η πόλη της Βενετίας φιλοξενεί τις πιο σημαντικές προσωπικότητες του εικαστικού χώρου, και γίνεται ταυτόχρονα το επίκεντρο του διεθνούς ενδιαφέροντος για τον κόσμο της τέχνης, τα μέσα ενημέρωσης και το φιλότεχνο κοινό.

Σε αυτή τη μεγάλη γιορτή της τέχνης, η Κύπρος συμμετείχε για πρώτη φορά το 1968, όταν έξι νέοι καλλιτέχνες μετέφεραν στη Βενετία δείγματα του πολιτιστικού και καλλιτεχνικού δυναμισμού του νεοσύστατου τότε κράτους. Πέρα από τη δύσκολη περίοδο μετά τον πόλεμο, η Κύπρος συνέχισε από το 1986 και μετά να συμμετέχει απρόσκοπτα μέχρι σήμερα.

Εκπαιδευτικά Προγράμματα για παιδιά 5 – 12 χρονών
Στα εκπαιδευτικά μαθήματα αυτής της έκθεσης τα παιδιά θα έχουν τη δυνατότητα να μάθουν για  τον καλλιτεχνικό θεσμό της Μπιενάλε Τέχνης της Βενετίας και να γνωρίσουν το έργο των κύπριων καλλιτεχνών που πήραν μέρος από το 1968 μέχρι σήμερα ενώ παράλληλα, θα έχουν  τη δυνατότητα να δημιουργήσουν τα δικά τους έργα για τη δική τους Μπιενάλε!

Ημερομηνίες Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων:
Κυριακές: 6, 13 και 20 Φεβρουαρίου, 11.00  – 13.00

Παρασκευή : 25 Φεβρουαρίου, 17.30 – 19.30.                  

Παρακαλούνται όσοι ενδιαφέρονται για κρατήσεις θέσεων να τηλεφωνήσουν στο τηλέφωνο:  22 797400, Δευτέρα – Παρασκευή  8.00 – 14.00

Ώρες Λειτουργίας της έκθεσης
Τρίτη-Σάββατο: 10:00-15:00, 17:00-23:00 - Κυριακή: 10:00-16:00
Τηλέφωνο: 22797388

Κυριακή, 30 Ιανουαρίου 2011

Σε αυτό το σημείο έκανε γκάφα η ΠΑΔΕΔ για την 0,5 της εξομοίωσης

Μπορεί να έχει δίκαιο η ΠΑΔΕΔ όταν ισχυρίζεται ότι πρώτη η Προοδευτική δημοσιοποίησε το θέμα της 0,5 μονάδας για την εξομοίωση, στην ενημέρωση που αποστέλλουμε ηλεκτρονικά μετά από κάθε Δ.Σ. όμως :
  • Η αναφορά μας ήταν με τέτοιο τρόπο έτσι ώστε το όλο θέμα να αντιμετωπίζεται εντελώς ενημερωτικά και επιφανειακά για ευνόητους λόγους.
  • Δεν τοποθετηθήκαμε επί της ουσίας του θέματος, αλλά απλά ενημερώσαμε - όπως πάντα κάνουμε- για τις αποφάσεις του Δ.Σ..
Όμως αντιδράσαμε και εξακολουθούμε να αντιδρούμε για τον τρόπο ου η ΠΑΔΕΔ επέλεξε να παρουσιάσει το θέμα και κυρίως για τα πιο κάτω σημεία της ανακοίνωσης της :
  1. "Σε συνάντηση της Γραμματείας της ΠΟΕΔ με την ΕΕΥ τέθηκε από τα μέλη της Επιτροπής θέμα αλλαγής της απόφασης πολιτικής της ΕΕΥ για παραχώρηση ½ μονάδας στους κατόχους πτυχίου εξομοίωσης ". ΣΧΟΛΙΟ : Η ΠΟΕΔ έθεσε λανθασμένα το θέμα και ΟΧΙ η ΕΕΥ.
  2. "Κατά τη συζήτηση που προέκυψε η ΠΑΔΕΔ ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΑ αντέδρασε έντονα μέσω του Γενικού Οργανωτικού τότε και σημερινού προέδρου της ΠΟΕΔ κ. Λοΐζου Γιάσουμα στο να προχωρήσει η ΕΕΥ στην αφαίρεση της μισή μονάδας, με το επιχείρημα ότι το θέμα χρήζει νομικής γνωμάτευσης.", ΣΧΟΛΙΟ : Προσπάθησε να καρπωθεί πολιτικά το θέμα η ΠΑΔΕΔ παρουσιάζοντας τα υπόλοιπα μέλη της Γραμματείας ως γλάστρες οι οποίοι παρακολουθούσαν αδρανής. 
  3. "Όποια κι αν είναι η απόφαση, σίγουρα θα προκαλέσει αισθήματα αδικίας σε συγκεκριμένη ομάδα συναδέλφων, η οποία έχει κάθε δικαίωμα να προσφύγει στο Ανώτατο Δικαστήριο εάν θεωρήσει ότι η πολιτική της ΕΕΥ, προς τη μία ή την άλλη κατεύθυνση, παραβιάζει τα έννομα συμφέροντά της. " ΣΧΟΛΙΟ : Εδώ ακριβώς σε αυτό το σημείο αναφερόμαστε σε ΓΚΑΦΑ της ΠΑΔΕΔ... και ας κάνουν ότι δεν καταλαμβαίνουν το γιατί.

Σάββατο, 29 Ιανουαρίου 2011

Νέο Εκπαιδευτικό Υλικό (Γιορτή Γραμμάτων, γιορτή δέντρου, απόκριες)

Νέο Εκπαιδευτικό Υλικό για τη Γιορτή του Δέντρου :
Νέο Εκπαιδευτικό Υλικό για τη γιορτή των Γραμμάτων :
Εκπαιδευτικό Υλικό για τις απόκριες :
Περισσότερο Εκπαιδευτικό Υλικό για όλες τις τάξεις, για την επικαιρότητα, την Προδημοτική, την Ειδική Εκπαίδευση κλπ μπορείτε να βρείτε στην Ιστοσελίδα μας www.proodeftikidask.com

Η δράση της Προοδευτικής 2008-2011

«Δημόσιο, δημοκρατικό και ανθρώπινο σχολείο», συνέντευξη Γ.Τσιάκαλου


Κυριακάτικη Ελευθεροτυπία, Κυριακή 16 Ιανουαρίου 2011

 

Γ. ΤΣΙΑΚΑΛΟΣ. Ο ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΤΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ

«Δημόσιο, δημοκρατικό και ανθρώπινο σχολείο»

 

«Τα εκπαιδευτικά προγράμματα είναι δομημένα ώστε τα παιδιά να μπορούν να πετύχουν τους μαθησιακούς στόχους, ανεξάρτητα από τον προσωπικό ρυθμό μάθησης που έχουν στο σπίτι»


Στην Κύπρο, το νέο δημόσιο, δημοκρατικό σχολείο είναι γεγονός. Εκεί η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση δεν αποτελεί προϊόν πρόχειρων εξαγγελιών. Σε αντίθεση με την Ελλάδα, στηρίχτηκε στη γενναία χρηματοδότηση, αλλά κυρίως στην ουσιαστική συμμετοχή των μάχιμων εκπαιδευτικών, οι οποίοι υπήρξαν κοινωνοί της.

Αρχιτέκτονας του εκσυγχρονισμού της δομής και του περιεχομένου της εκπαίδευσης στην Κύπρο, από το νηπιαγωγείο ώς το εννιαίο λύκειο, είναι ο καθηγητής του ΑΠΘ Γιώργος Τσιάκαλος.

Ο ίδιος εξηγεί στην «Κ.Ε.» ότι «η Κύπρος δεν είναι πρόθυμη να επιτρέψει την ακύρωση αυτού του στόχου, για καμία ιδεοληψία και καμία ιδιοτέλεια». Ενας στόχος, βέβαια, που συνοδεύτηκε από την ανάλογη οικονομική υποστήριξη: «Η Κύπρος έρχεται πρώτη σε δαπάνες για την παιδεία στην Ευρώπη και δεύτερη στις χώρες του ΟΟΣΑ (8,5% του ΑΕΠ)». Δικαίως θεωρεί ότι «μπορεί να γίνει στην εκπαίδευση η Φιλανδία της Ευρώπης», τονίζοντας, μάλιστα, ότι «έχει όλα τα εφόδια για να καταφέρει το ίδιο ακόμη και σε ανώτερο βαθμό». Τι εννοεί, όμως, ο καθηγητής όταν μιλάει για το νέο δημοκρατικό σχολείο;
«Αυτό που βλέπει κανείς απ' έξω είναι ότι μειώθηκαν οι ώρες διδασκαλίας, μεγάλωσαν τα διαλείμματα και η τελευταία ώρα κάθε ημέρα αφιερώνεται στην "εμπέδωση", έτσι ώστε να μην χρειάζεται η "συνδιδασκαλία" των γονέων στο σπίτι. Στην πραγματικότητα αυτά αποτελούν απλώς μερικά από τα εμφανή γνωρίσματα ενός δημοκρατικού και ανθρώπινου σχολείου. Δημοκρατικό χαρακτηρίζεται ένα σχολείο στο οποίο φοιτούν μαζί όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από όποιες ιδιαιτερότητες (αναπηρία, καταγωγή, πολιτισμικό περιβάλλον), και στο οποίο όλα τα παιδιά, χωρίς καμιά εξαίρεση, έχουν τη δυνατότητα να αποκτήσουν όλα όσα χαρακτηρίζουν σήμερα έναν μορφωμένο πολίτη».

«Αυτό επιτυγχάνεται», προσθέτει, «μόνον όταν τα αναλυτικά προγράμματα είναι έτσι δομημένα ώστε όλα τα παιδιά να μπορούν να πετύχουν τους μαθησιακούς στόχους, ανεξάρτητα από τον προσωπικό ρυθμό μάθησης και την υποστήριξη που έχουν στο σπίτι. Αντίστοιχα, ανθρώπινο χαρακτηρίζεται ένα σχολείο που δεν κλέβει από τα παιδιά την παιδική ηλικία και τη νεότητα, αλλά αντίθετα δίνει σ' αυτά τη δυνατότητα να βιώσουν αυτές τις περιόδους ως τις πιο ωραίες στη ζωή του ανθρώπου».

Οσον κι αν φαίνεται πρωτάκουστο για τα δικά μας δεδομένα, η συγκεκριμένη εκπαιδευτική μεταρρύθμιση αποτελεί καρπό των διαβουλεύσεων μεταξύ των πολιτικών και κοινωνικών φορέων, αλλά και της εκπαιδευτικής κοινότητας:

«Οι διαβουλεύσεις δεν προηγήθηκαν, αλλά ήταν μέρος της διαδικασίας. Δηλαδή δεν υπήρχαν από την πλευρά μας έτοιμες προτάσεις τις οποίες καλούνταν οι άλλοι να αποδεχτούν ή, έστω, να αποδεχτούν ως βάση συζήτησης. Αφετηρία του εγχειρήματος αποτελούσε μόνο η βούληση να χτιστεί ένα δημοκρατικό και ανθρώπινο σχολείο. Με αυτήν ως μοναδική αδιαπραγμάτευτη αφετηρία υπήρξαν πολλές συζητήσεις με τα πολιτικά κόμματα, τις οργανώσεις και τις παρατάξεις των εκπαιδευτικών, τους συλλόγους των γονέων και χιλιάδες πολίτες σε εκατοντάδες συγκεντρώσεις».
Ο κ. Τσιάκαλος εξηγεί ότι ονόμασαν τη διαδικασία αυτή «εκπαιδευτική μεταρρύθμιση ως δημόσιο εγχείρημα» και στο πλαίσιο αυτό διατυπώθηκαν οι σκοποί της εκπαίδευσης στην Κύπρο του 21ου αιώνα και οι παιδαγωγικές αρχές που πρέπει να τη διέπουν.

«Τον Μάρτιο του 2009, συγκροτήθηκαν επιτροπές για την κατάρτιση των προγραμμάτων σπουδών κάθε γνωστικού αντικειμένου, στις οποίες δικαιωματικά συμμετείχαν όλοι οι μάχιμοι εκπαιδευτικοί που είχαν σχετικό ενδιαφέρον. Είναι αυτοί που θα εισαγάγουν φέτος στο μάθημά τους -με συστηματικό και ελεγχόμενο τρόπο- στοιχεία του νέου αναλυτικού προγράμματος. Με βάση την επεξεργασία των δικών τους φετινών εμπειριών, θα γίνει η οριστική διατύπωση των αναλυτικών προγραμμάτων στο τέλος του σχολικού έτους, δηλαδή τον Ιούλιο του 2011».

Για τις αλλαγές στο λύκειο και ειδικά για την ενοποίηση του Ενιαίου Λυκείου με την Τεχνική Εκπαίδευση, ο κ. Τσιάκαλος τονίζει ότι: «Η ενοποίηση είναι το πιο δύσκολο μέρος του εγχειρήματος. Θα χρειαστεί χρόνο για να επιτευχθεί. Η πρόταση για το λύκειο περιλαμβάνει ένα υποχρεωτικό για όλους τους μαθητές πρόγραμμα ανθρωπιστικής και κοινωνικής παιδείας για τη β' και τη γ' Λυκείου, στο οποίο όλα τα μαθήματα γίνονται με συνεργατικές και βιωματικές μορφές μάθησης. Και την επιλογή ενός προγράμματος εμβάθυνσης (από 15 συνολικά), με τρία μαθήματα και πολλές ώρες διδασκαλίας».

Απώτερος στόχος είναι η δευτεροβάθμια εκπαίδευση να συνδέεται με την ελεύθερη πρόσβαση στα πανεπιστήμια: «Τα προγράμματα εμβάθυνσης (π.χ. κλασικές σπουδές, φυσικές επιστήμες, βιοεπιστήμες κ.λπ.) από τη φύση τους εγγυώνται την καλή προετοιμασία των μαθητών για συγκεκριμένα τμήματα. Και εφόσον ο αριθμός των θέσεων στα τμήματα αυτά είναι μεγαλύτερος του αριθμού των υποψηφίων, αφαιρούν κάθε νόημα από τις εισαγωγικές εξετάσεις».

Παρασκευή, 28 Ιανουαρίου 2011

Απόλυτα πετυχημένη η κινητοποίηση των Τ/Κ



Η Τουρκοκυπριακή κοινότητα έζησε σήμερα στιγμές 2003! Η 24ωρη προειδοποιητική απεργία ενάντια στα μέτρα λιτότητας που επιβάλλει το Τουρκικό κράτος στην υποτελή διοίκηση της βόρειας Κύπρου στέφθηκε με απόλυτη επιτυχία. Η διευρυμένη συμμαχία όλων των Τουρκοκυπριακών συνδικαλιστικών οργανώσεων και των πλείστων πολιτικών κομμάτων από την άκρα αριστερά μέχρι και την κεντροδεξιά  ενάντια στην κυβέρνηση του Κόμματος Εθνικής Ενότητας του Ιρσέν Κουτσιούκ υλοποιήθηκε σήμερα στον δρόμο με μια μαζικότατη διαδήλωση που κατέληξε στην Πλατεία Ινονού – την εστία εκείνη που υπήρξε και το επίκεντρο της εξέγερσης του 2002-2003.

Αν και η βασική αφορμή των κινητοποιήσεων είναι οι πολιτικοί όροι που συνοδεύουν τα πακέτα οικονομικής βοήθειας από την Τουρκία που περιλαμβάνουν μεταξύ άλλων ιδιωτικοποιήσεις, μειώσεις μισθών και συντάξεων, αύξηση ορίων συνταξιοδότησης κλπ, η Πλατφόρμα των Συνδικάτων ασκεί μια πιο γενικευμένη κριτική στην Τουρκική επικυριαρχία στην βόρεια Κύπρο. Το Τουρκικό κράτος και πιο συγκεκριμένα το κυβερνών κόμμα ΑΚΠ θεωρούνται υπεύθυνοι για την δεινή οικονομική θέση στην οποία βρίσκονται οι Τουρκοκύπριοι και υπαίτιοι για την στέρηση της πολιτικής τους αυτονομίας. Η παρουσία του Τουρκικού στρατού, ο συγκριτικά τεράστιος αριθμός των Τούρκων μεταναστών και η αυξημένη πολιτική επιρροή του Τουρκικού κράτους στην διακυβέρνηση και γενικότερα την πολιτική ζωή των Τουρκοκυπρίων καθιστούν την βόρεια Κύπρο μια Τουρκική αποικία. Δεν ήταν τυχαία και η επιλογή της ημερομηνίας 28/1 για την γενική απεργία και το συλλαλητήριο. Αυτή η μέρα συμβολίζει την απεξάρτηση της Τουρκοκυπριακής κοινότητας από την Βρετανική αποικιακή διοίκηση το 1958 όταν πραγματοποιήθηκε μεγάλη αντι-Βρετανική κινητοποίηση στην οποία μάλιστα υπήρξαν και νεκροί Τουρκοκύπριοι διαδηλωτές. Το μήνυμα που θέλει να στείλει η Πλατφόρμα των Συνδικάτων είναι η προβολή της κοινοτικής αυτονομίας απέναντι στην αποικιακή δύναμη – όπως τότε ενάντια στην Βρετανία, έτσι και σήμερα ενάντια στην Τουρκία. Στις αρχές ίδρυσης της η Πλατφόρμα των Συνδικάτων τονίζει ότι η σχέση Τουρκοκυπρίων και Τουρκίας πρέπει να βασίζεται στον “αμοιβαίο σεβασμό και στην ισότητα της πολιτικής βούλησης” και ότι η σχέση “δίνω διαταγές – εκτελώ διαταγές” πρέπει να τερματιστεί. Ταυτόχρονα η πλήρη στήριξη στην άμεση επανένωση της χώρας στη βάση των ψηφισμάτων του ΟΗΕ αποτελεί επίσης καταστατική θέση της Πλατφόρμας των Συνδικάτων.

Η πορεία των Τουρκοκυπρίων ήταν ιδιαίτερα ζωντανή και δυναμική. Τα διάφορα μπλοκς των διαδηλωτών περπάτησαν με τις σημαίες τους και τα πανώ τους φωνάζοντας συνθήματα και τραγουδώντας. Άνθρωποι από όλες τις ηλικίες και όλα τα επαγγέλματα, άντρες και γυναίκες και πολλή νεολαία. Κάποιοι κρατούσαν μπαλόνια, άλλοι σφυρίχτρες και βουβουζέλες, άλλοι μοίραζαν φυλλάδια. Ιδιαίτερα μεγάλα και μαχητικά ήταν τα μπλοκς των εκπαιδευτικών της ΚΤΟΣ και της ΚΤΟΕΟΣ όπως επίσης και του Ρεπουπλικανικού Κόμματος και του συνδικάτου των δημοσίων υπαλλήλων της ΚΤΑΜΣ. Η πορεία απέφυγε τελικά τον δρόμο της Βουλής και της Τουρκικής Πρεσβείας που ήταν ούτως ή άλλως αποκλεισμένος από ισχυρές αστυνομικές δυνάμεις. Πέρασε όμως από το Προεδρικό πριν καταλήξει στην κατάμεστη Πλατεία Ινονού για τις ομιλίες και την συναυλία. Το συλλαλητήριο είχε παλμό και ένταση και η ατμόσφαιρα ήταν γενικά γιορτινή αλλά και αποφασιστική. Η ονομασία “συλλαλητήριο ύπαρξης” ήταν ιδιαίτερα ακριβής. Η Τουρκοκυπριακή κοινότητα έστειλε το ξεκάθαρο μήνυμα ότι είναι εδώ και θα το παλέψει και δεν μπορεί κανείς ούτε να την θεωρεί δεδομένη ούτε πλέον και να αγνοεί την βούληση της!   

Αλληλεγγύη στον αγώνα των Τουρκοκύπριων συμπατριωτών μας.


Οι ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ Καθηγητών, Δασκάλων και Νηπιαγωγών, εκφράζουν τη συμπαράσταση και αλληλεγγύη τους στον αγώνα των Τουρκοκύπριων συμπατριωτών μας.  Ένα αγώνα στον οποίο έχουν ενώσει τις δυνάμεις τους σειρά συνδικαλιστικών οργανώσεων, κομμάτων και φορέων, κατά της πολιτικής της Τουρκίας.  Η οικονομική κατάσταση που έχει επιβληθεί στην Τουρκοκυπριακή κοινότητα στα κατεχόμενα, καθώς και η μεταφορά Τούρκων εποίκων με στόχο την αφομοίωσή τους και την αλλοίωση της δημογραφικής δομής έχει καταστήσει τους Τουρκοκύπριους συμπατριώτες μας υποψήφιους μετανάστες. 

Οι προοδευτικοί εκπαιδευτικοί και από τις δύο κοινότητες αγωνίζονται από κοινού, για την ειρηνική επίλυση του Κυπριακού και την επανένωση της Κύπρου, στη βάση της διζωνικής δικοινοτικής ομοσπονδίας. Οι μαζικές κινητοποιήσεις που διοργανώνονται στις 28 Ιανουαρίου, στις οποίες συμμετέχουν και οι εκπαιδευτικές οργανώσεις των Τουρκοκυπρίων, συμβάλλουν στην προοπτική για εξεύρεση λύσης του Κυπριακού προβλήματος, που θα τερματίσει την κατοχή, τον εποικισμό και τη ντε φάκτο διαίρεση της πατρίδας μας.  Γι’ αυτό και η πλήρης υποστήριξη των Προοδευτικών Κινήσεων των Ελληνοκύπριων Εκπαιδευτικών σ’ αυτό τον αγώνα είναι δεδομένη.

ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ
ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗ ΚΙΝΗΣΗ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ
27 Ιανουαρίου 2011

Γκάφες ΟΛΚΗΣ από ΑΚΙΔΑ-ΔΗΚΙ και ΠΑΔΕΔ για τη 0,5 μονάδα της εξομοίωσης.

Με τη στάση τους αφήνουν εκτεθειμένους συναδέλφους, επιχειρούν να προκαλέσουν πανικό και διχόνοια ανάμεσα στους δασκάλους :


Γκάφα ΔΗΚΙ : Ενέγραψε το θέμα της 0,5 της εξομοίωσης στην Εκτελεστική Γραμματεία της ΠΟΕΔ και ο εκπρόσωπός της στην Εκτελεστική Γραμματεία στην συνάντηση με την ΕΕΥ έθεσε το θέμα. Άνοιξε το θέμα της 0,5 μονάδας για την εξομοίωση η ΠΟΕΔ, μετά από πρόταση της ΔΗΚΙ και ΟΧΙ η ΕΕΥ. Για πιο λόγο, ακόμα δεν έχουμε καταλάβει;
 
Γκάφα ΠΑΔΕΔ :  Με ανακοίνωσή της στην ιστοσελίδα της έδωσε δημοσιότητα στο όλο θέμα. Έμμεσα προσπάθησε να καρπωθεί πολιτικά το όλο ζήτημα.
 
Γκάφα ΑΚΙΔΑ : Απάντησε στην ΠΑΔΕΔ, πήρε θέση υπέρ της διατήρησης της 0,5 μονάδας και ξεκίνησε να κατηγορεί τις υπόλοιπες κινήσεις, ότι δε σέβονται τον κόπο των συναδέλφων που παρακολούθησαν την εξομοίωση.

Όλες αυτές οι γκάφες δημιούργησαν ένα θέμα το οποίο σε μερικούς συναδέλφους, αν υπάρξουν εξελίξεις, μπορεί να τους στοιχίσει την προαγωγή. Για προεκλογικούς λόγους έστησαν ένα γελοίο. σκηνικό και παίζουν με το μέλλον των συναδέλφων. Η ΔΙΚΗ δημιούργησε το φάντασμα και η ΑΚΙΔΑ το κυνηγά με μανία, στο βάθος όμως οι συνάδελφοι να αγωνιούν για τη 0,5 μονάδα και πιθανή προαγωγή, μόνον και μόνον για τις γκάφες τους.

Η τοποθέτηση της ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ήταν ξεκάθαρη στο Δ.Σ. : "Να μείνουν τα πράγματα ως έχουν και αν προκύψει ζήτημα να πάρει θέση το Δ.Σ.. Ταυτόχρονα το Διοικητικό Συμβούλιο να πάρει νομική συμβουλή για να είναι έτοιμο να αντιδράσει αν προκύψει ζήτημα". Αυτή η τοποθέτηση δεν νομίζουμε να είναι ποντιοπιλατική και φυσικά δεν είναι εναντίων της παραχώρησης της 0,5 για την εξομοίωση. 
 
Αυτό φαίνεται η ΑΚΙΔΑ δε μπορεί να το κατανοήσει ή επιλέγει να το ερμηνεύσει προεκλογικά όπως τη βολεύει για να πληρώσει πολιτικό κόστος η ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ και να καρπωθεί "ψήφους" η ΑΚΙΔΑ. 
 
Πραγματικά μας λυπεί η όλη στάση της ΑΚΙΔΑ, η οποία, αγχωμένη και πανικοβλημένη , θυσιάζει τα πάντα στο βωμό της προεκλογικής της εκστρατείας.






"Έκανε το λαϊκισμό άθλημα η ΑΚΙΔΑ"

Η γερασμένη και αντινεανική πλέον ΑΚΙΔΑ επιμένει να αναφέρεται στη στάση της για δυναμικές διεκδικήσεις το 2009 και προσπαθεί να υποβάλλει στο διδασκαλικό κόσμο ότι είχε και δίκαιο. 

ΔΕΝ έπρεπε δηλαδή να δεχόταν η ΠΟΕΔ την παραχώρηση διδακτικού χρόνου για τους Συντονιστές Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και να προχωρούσε σε δυναμικές διεκδικήσεις και για τα υπόλοιπα αιτήματα, στην αρχή της χρονιάς της οικονομικής κρίσης στην Κύπρο. Ή όλα Ή τίποτα, αυτή ήταν η πολιτική της ΑΚΙΔΑ.Δηλαδή, αν ακολουθούσαμε την πρόταση της ΑΚΙΔΑ, δεν θα είχαμε ούτε το χρόνο των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών. ΕΥΤΥΧΩΣ, λοιπόν που δεν εισακούσθηκε η ΑΚΙΔΑ το Σεπτέμβρη του 2009. Αυτός δεν είναι συνδικαλισμός αλλά συντεχνιασμός. Κουραστήκαμε να ακούμε το ίδιο ψέμα συνεχώς. Από τις πολλές φορές που το έχουν πει... το έχουν πιστέψει!!!

Και όμως ας μας απαντήσουν :

ΠΟΥ ήταν η ΑΚΙΔΑ το Νοέμβριο του 2008, όταν η Αγωνιστική Συνεργασία ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΓΩΝΑ πρότεινε δυναμικές κινητοποιήσεις για τα ζητήματα των νηπιαγωγών; 

ΠΟΥ ήταν η ΑΚΙΔΑ τρία ολόκληρα χρόνια όταν η ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΓΩΝΑ πρότεινε στο Δ.Σ. της ΠΟΕΔ δυναμικές αντιδράσεις για τους συνάδελφους Μουσικούς; 

ΠΟΥ ήταν η ΑΚΙΔΑ όταν η ΑΓΩΝΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗΣ ΑΓΩΝΑ πρότεινε στο Δ.Σ. της ΠΟΕΔ επαρχιακές γενικές συνελέυσεις το Μαϊο του 2009, κατά τη διάρκεια της στάσης εργασίας για τα κρούσματα βίας στα σχολεία μας, αντί στάση εργασίας από το σπίτι μας;

Μήπως η ΑΚΙΔΑ δεν έχει το Γενικό Γραμματέα, εδώ και είκοσι χρόνια; ΔΕΝ έχει ευθύνη που τόσα χρόνια, χέρι χέρι με την ΠΑΔΕΔ κοιμίζουν τον κλάδο; Πόση και ποια είνα η ευθύνη τους, όταν στις 19 από τις 20 ψηφοφορίες στο Δ.Σ. ψηφίζουν μαζί με την ΠΑΔΕΔ;

Έκανε το λαϊκισμό άθλημα η ΑΚΙΔΑ και πάει για πρωτάθλημα.

ΠΑΔΕΔ και... μαθηματικά

Το τελευταίο διάστημα η ΠΑΔΕΔ ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΑ στην προσπάθειά της να επιχειρηματολογήσει για τα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα και τη διαδικασία επιμόρφωσης δημιουργεί σύγχυση στους εκπαιδευτικούς για την ορθότητα των μαθηματικών τους.




Με μεγάλη μου έκπληξη έχω δει στα δύο τελευταία έντυπα της ΠΑΔΕΔ να δημιουργείται μια εντελώς καινούρια αριθμητική. Η ΠΑΔΕΔ στο έντυπο του Νοεμβρίου 2010 για να δικαιολογήσει την αδικαιολόγητη στάση της για αναβολή του προγράμματος επιμόρφωσης για μία εβδομάδα, παρά το γεγονός ότι ο πρόεδρός της κατέθεσε διαφορετική άποψη, έδωσε τη δικαιολογία πως δεν είχαν δοθεί καθόλου πληροφορίες για τις επόμενες φάσεις Δ’ & Ε’ της επιμόρφωσης.

Ολόκληρο το άρθρο

Πέμπτη, 27 Ιανουαρίου 2011

«Εθελοντισμός και σχολική παραβατικότητα", Εκπαιδευτικό Συνέδριο ΠΟΕΔ-ΟΕΛΜΕΚ-ΟΛΤΕΚ Λευκωσίας

3ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ
ΟΕΛΜΕΚ - ΠΟΕΔ – ΟΛΤΕΚ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ

«Εθελοντισμός και σχολική παραβατικότητα:
Η συμβολή του εθελοντισμού στην πρόληψη και αντιμετώπιση της παραβατικότητας στην εκπαίδευση»
Παρασκευή 18 Φεβρουαρίου 2011,17:00 -20:00
Αίθουσα Δημοσιογραφικής Εστίας


Εισηγητές :
·       Δρ. Ανδρέας Παυλάκης, Λέκτορας Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου.
«Θεωρητικό πλαίσιο της συμβολής του εθελοντισμού στην αντιμετώπιση της παραβατικότητας στην εκπαίδευση. Παρουσίαση αποτελεσμάτων έρευνας για την σχολική παραβατικότητα.»
·       Ονησίφορος Ιωάννου, ΕΔΕ Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού.
«Αξιοποίηση παραδειγμάτων καλής πρακτικής Αγωγής Υγείας και Πρόληψης της Παραβατικότητας στη σχολική μονάδα».
·       Σταύρος Ολύμπιος, Πρόεδρος Π.Σ.Σ.Ε.
 «Το ιστορικό υπόβαθρο του εθελοντισμού στην Κύπρο : Παραδείγματα δράσης εθελοντικών ομάδων που αφορούν στην εκπαίδευση»
Παρεμβάσεις :
·       Άννα Δεληγιάννη, Β.Δ.Α. σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης.
 «Εθελοντισμός στη Μέση Εκπαίδευση, δράσεις και προσφορά»
·       Μύρια Νικολαΐδου, Β.Δ. σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης.
 «Μαθητές σε ρόλο διαμεσολαβητή»

Κυριακή, 23 Ιανουαρίου 2011

Νέο Εκπαιδευτικό Υλικό για την Ειδική Εκπάιδευση

 Η ιστοσελίδα της Προοδευτικής, www.proodeftikidask.com, έχει εμπλουτιστεί μα νέο εκπαιδευτικό υλικό για την Ειδική Εκπαίδευση από τη συνάδλεφο Έλενα κ. Ανδρέου :
Βρες την σωστή πρόταση για την εικόνα
μεγαλωνω τις προτασεις
οι λέξεις μπερδευτηκαν
παρομοιώσεις Πρώτα πήρε τους τόνους από τις λέξειςπριν τωρα μετα
φτιαχνω προτασεις