Πέμπτη, 30 Ιουνίου 2011

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΘΕΣΕΩΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ - επιθεωρητή Αγωγής Υγείας - Οικιακή Οικονομία και Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογία

Η Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας γνωστοποιεί σε όλους τους ενδιαφερομένους ότι, στην επίσημη εφημερίδα της Δημοκρατίας ημερομηνίας 1.7.2011, δημοσιεύεται προκήρυξη δύο (2) θέσεων Επιθεωρητή Ειδικών Μαθημάτων Δημοτικής Εκπαίδευσης (θέση προαγωγής) στη Δημόσια Εκπαιδευτική Υπηρεσία, στις ακόλουθες ειδικότητες:

- μία (1) θέση για την Αγωγή Υγείας-Οικιακή Οικονομία
- μία (1) θέση για τις Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογία.
Αιτήσεις από ενδιαφερομένους πρέπει να υποβληθούν στην Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας μόνο σε ηλεκτρονική μορφή, με τη συμπλήρωση του εντύπου ΕΕΥ 14 -
Αίτηση για Προαγωγή, στην ιστοσελίδα της Επιτροπής, στη διεύθυνση www.eey.gov.cy.

Η περίοδος υποβολής αιτήσεων είναι από 1 μέχρι 25 Ιουλίου 2011, ημέρα Δευτέρα, το αργότερο μέχρι τις 1μ.μ.

Ανακοίνωση Αγωνιστικής Συνεργασίας Προοδευτικής Αγώνα για την έκτακτη εισφορά των δημοσίων υπαλλήλων για αντιμετώπιση της οικονομικής κρίσης.

Η Αγωνιστική Συνεργασία Προοδευτικής – Αγώνα, πιστή στο χρέος της απέναντι στο διδασκαλικό κλάδο και την κυπριακή κοινωνία, οφείλει να γνωστοποιήσει τη διαφωνία της με την πλειοψηφική απόφαση του Διοικητικού Συμβουλίου της ΠΟΕΔ για απόρριψη της πρότασης της κυβέρνησης για έκτακτη εισφορά των δημοσίων υπαλλήλων.

Αν και συμμεριζόμαστε τη δυσφορία της ΠΟΕΔ για τη διαδικασία που ακολουθήθηκε, η οποία στέρησε το όποιο δικαίωμα από τις εκπαιδευτικές οργανώσεις για συνδιαμόρφωση του περιεχομένου της πρότασης, διαφωνούμε με την ουσία της απόφασης που έλαβε το Διοικητικό Συμβούλιο της ΠΟΕΔ, αφού θεωρούμε πως αυτή προκαλεί το κοινωνικό αίσθημα και θέτει σε κίνδυνο τα κεκτημένα του διδασκαλικού κλάδου. Ταυτόχρονα, αν και πιστεύουμε πως η πρόταση της κυβέρνησης δεν ικανοποιεί το αίσθημα για δίκαιη κατανομή των βαρών, συνιστά την αυτονόητη εισφορά των δημοσίων υπαλλήλων για την αντιμετώπιση της οικονομικής κρίσης.




Τρίτη, 28 Ιουνίου 2011

"Τα αστικά κόμματα να αναλάβουν τις ευθύνες τους"

Προκαλούν γέλιο και εκνευρισμό οι τοποθετήσεις του αναπληρωτή προέδρου του ΔΗΣΥ, κ. Αβέρωφ Νεοφύτου και του αντιπροέδρου του ΔΗΚΟ, κ. Νικόλα Παπαδόπουλου , για αδικία στην πρόταση των επιχειρηματιών για εισφορά 1000 ευρώ για δύο χρόνια των κερδοφόρων επιχειρήσεων τα τελευταία 3 χρόνια.

Καταφανέστατα είναι άδικο το μπακάλικο της γειτονιάς  και το γωνιακό περίπτερο να συνεισφέρουν το ίδιο με τις κερδοφόρες επιχειρήσεις των εκατομμυρίων, κύριοι βουλευτές του ΔΗΣΥ και του ΔΗΚΟ. Καταφανέστατα και είναι άδικο οι κερδοφόρες επιχειρήσεις των εκατομμυρίων να συνεισφέρουν το ίδιο με μερίδα υψηλόμισθων δημοσίων υπαλλήλων.
Εκείνο που δεν μας απαντάτε είναι γιατί δε ψηφίσατε, εσείς και τα κόμματά σας, την καθόλα δίκαιη πρόταση της κυβέρνησης για αύξηση του εταιρικού φόρου κατά 1% για δύο χρόνια και την φορολόγηση των μεγάλων ακίνητων περιουσιών;

Διαβάστε ολόκληρο το άρθρο...

Η πρόταση της κυβέρνησης για έκτακτη εισφορά των δημοσιών υπαλλήλων

Διαβάστε την πρόταση της κυβέρνησης και τον πίνακα αποκοπών με τις συνολικές εισφορές για κάθε εκπαιδευτικό για δύο χρόνια, ανάλογα με την κλίμακα στην οποία βρίσκεται, η οποία συμφωνήθηκε με τις ηγεσίες των συντεχνιών ΠΕΟ-ΣΕΚ-ΠΑΣΥΔΥ:

Πίνακας αποκοπών - έκτακτες εισφορές δημοσίων υπαλλήλων για δύο χρόνια

Τρίτη, 21 Ιουνίου 2011

Συνάντηση υπουργού Παιδείας - ΠΟΕΔ

Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση και τα νέα αναλυτικά προγράμματα ήταν στο επίκεντρο της συνάντησης που είχε σήμερα στο γραφείο του με τη νέα Εκτελεστική Γραμματεία της Παγκύπριας Οργάνωσης Ελλήνων Δασκάλων (ΠΟΕΔ), ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού Ανδρέας Δημητρίου.

Οπως ανέφερε ο Υπουργός σε δηλώσεις του μετά τη συνάντηση, συζητήθηκαν θέματα σχετικά με την εφαρμογή των νέων αναλυτικών προγραμμάτων, την προετοιμασία τους, τα νέα ωρολόγια προγράμματα, το εκπαιδευτικό υλικό, καθώς και τις συνθήκες λειτουργίας της Εκπαιδευτικής Αποστολής στο Λονδίνο.

Ο κ. Δημητρίου μίλησε για μια πολύ καλή συνάντηση γνωριμίας με τη νέα σύνθεση της Γραμματείας της ΠΟΕΔ, στην οποία ευχήθηκε καλή επιτυχία.

Ο Πρόεδρος της Εκτελεστικής Γραμματείας της ΠΟΕΔ Φίλιος Φυλακτού σημείωσε ότι η συνάντηση αποσκοπούσε στη συζήτηση θεμάτων που αναδύονται μέσα από την εφαρμογή και υλοποίηση της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.

Όπως ανέφερε, η ΠΟΕΔ διαβεβαίωσε τον Υπουργό ότι θα συνεχίσει να τηρεί «εποικοδομητική στάση με πάντοτε θετική διάθεση και με τεκμηριωμένες θέσεις και απόψεις», προσθέτοντας ωστόσο πως με «παρρησία» θα εκφράζει και τις διαφωνίες της, συμβάλλοντας, όπως είπε, «θετικά στο να προχωρήσει η εφαρμογή της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, ώστε το Σεπτέμβρη να έχουμε όσο το δυνατό λιγότερα προβλήματα».

Στη διάρκεια της συνάντησης, η ΠΟΕΔ έθεσε υπόψη του Υπουργού, σύμφωνα με τον κ. Φυλακτού, κάποιες ανησυχίες και διαφωνίες, για να λάβει διαβεβαιώσεις από τον Υπουργό, ότι «κάποια θέματα υπάρχει ακόμα δρόμος να συζητηθούν».

Θέματα όπως η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και τα διδακτικά εγχειρίδια είναι ζητήματα που απασχολούν την ΠΟΕΔ και για τα οποία λήφθηκαν επίσης διαβεβαιώσεις, ενώ ο διάλογος αναμένεται να συνεχιστεί, όπως ανέφερε.

«Ως ΠΟΕΔ καθηκόντως στοχαζόμαστε και αναστοχαζόμαστε για το τι μέλλει γενέσθαι τον ερχόμενο Σεπτέμβριο και το τι πρέπει να γίνει, ούτως ώστε να μπορέσει να κυλήσει η χρονιά όσο το δυνατό με λιγότερα προβλήματα και να μπορέσουν κυρίως οι εκπαιδευτικοί να εκπληρώσουν το δύσκολο έργο που αναλαμβάνουν και με τα νέα δεδομένα τις νέας φιλοσοφίας των νέων αναλυτικών προγραμμάτων», κατέληξε.

Πηγή : www.kathimerini.com.cy

Παρασκευή, 17 Ιουνίου 2011

Συνάντηση Γραμματείας ΠΟΕΔ με Πρόεδρο και μέλη επιτροπής Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας


Την Τετάρτη 8 Ιουνίου 2011 πραγματοποιήθηκε συνάντηση των μελών της Γραμματείας της ΠΟΕΔ με τον πρόεδρο και τα μέλη της Επιτροπής Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας. Στη συνάντηση τέθηκαν και συζητήθηκαν τα πιο κάτω θέματα:

1.      Αντικαταστάσεις
Ο πρόεδρος της ΠΟΕΔ αναφέρθηκε στο πρόβλημα που δημιουργείται στα σχολεία από τη μη έγκαιρη αποστολή αντικαταστατών, ιδιαίτερα όταν η αντικατάσταση που απαιτείται είναι για λίγες μέρες ή αρχίζει στο τέλος της βδομάδας.
Ο πρόεδρος της ΕΕΥ παραδέχτηκε ότι το πρόβλημα είναι γνωστό σε όλους και η δυσκολία έγκειται στην απόρριψη από μέρους αρκετών αντικαταστατών του διορισμού σε θέση αντικαταστάτη όταν αυτός είναι για λίγες μέρες, σε αναμονή αντικατάστασης περισσότερων ημερών. Δέχτηκε την εισήγηση της ΠΟΕΔ για λύση του προβλήματος με τη χρήση ηλεκτρονικού συστήματος, αφού οι σκέψεις αυτές γίνονται και από το κλιμάκιο πληροφορικής που υποστηρίζει τις λειτουργίες της ΕΕΥ. Οι προϋποθέσεις που τίθενται για ένα τέτοιο σύστημα είναι να είναι λειτουργικό και να τηρείται η σειρά του καταλόγου διοριστέων. Η ΠΟΕΔ ανταπάντησε ότι θα επανέλθει με πιο συγκεκριμένη εισήγηση ώστε να βοηθηθεί η όλη διαδικασία.
Ο πρόεδρος της ΕΕΥ υποσχέθηκε ότι θα μελετήσει το θέμα της πίστωσης με επιπλέον μονάδες των αντικαταστατών για σκοπούς καταλόγου διοριστέων, αφού φαίνεται ότι η ισχύουσα πρακτική για μάξιμουμ 1,5 μονάδα δημιουργεί αδικίες. Επίσης δήλωσε θετικός στην αλλαγή του κανονισμού, ώστε να μπορεί να γίνει σύζευξη αντικατάστασης και έκτακτου διορισμού, για να αποφεύγονται παράδοξα και αδικίες που παρατηρούνται από την εφαρμογή του ισχύοντος κανονισμού. Τόνισε ότι η ΠΟΕΔ πρέπει να αποταθεί στο Υπουργείο για το σκοπό αυτό, ζητώντας συνάντηση στην παρουσία εκπροσώπου της ΕΕΥ.
Ο πρόεδρος της ΕΕΥ ενημέρωσε την ΠΟΕΔ για το γεγονός ότι σε κάποιες περιπτώσεις η αντικατάσταση που θα στέλλεται για διευθυντές δεν θα είναι 29 περίοδοι, αλλά ανάλογη με τις διδακτικές περιόδους του Διευθυντή. Η ΠΟΕΔ ζήτησε όπως κάθε περίπτωση εξετάζεται ξεχωριστά, ώστε να λαμβάνεται υπόψη το συγκείμενο και οι ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας κάθε σχολείου, κάτι που έγινε αποδεχτό.

2.      Μονάδες μετάθεσης με βάση τον τύπο του σχολείου
Ο τύπος ενός σχολείου υπολογίζεται με βάση τον αριθμό των ωρών που παραχωρούνται στα σχολεία κι όχι τον αριθμό των τμημάτων τους με αποτέλεσμα στα μικρά σχολεία και τα νηπιαγωγεία ο τύπος του σχολείου να αλλάζει κάποιες φορές όταν πιστώνονται με επιπρόσθετο χρόνο είτε για τους σκοπούς κάποιου προγράμματος είτε για σκοπούς ενίσχυσης. Αυτό δημιουργεί αδικία γιατί τον ένα χρόνο κάποιο σχολείο μπορεί να πιστώνεται με χ μονάδες μετάθεσης για τον τύπο του και τον επόμενο με ψ μονάδες μετάθεσης για τον τύπο του, ενώ στην ουσία ο αριθμός των τμημάτων παραμένει ο ίδιος, άρα και ο βαθμός δυσκολίας στη λειτουργία του. Ο πρόεδρος της ΕΕΥ δήλωσε ότι αυτό θα διορθωθεί και όπου οι επιπρόσθετες περίοδοι που παραχωρούνται δεν επηρεάζουν τη λειτουργία των συμπλεγμάτων, το σχολείο δεν θα θεωρείται ότι έχει πιο πολλά τμήματα, ώστε να επηρεάζεται ο αριθμός των μονάδων μετάθεσης με βάση τον τύπο σχολείου.

  1. Εγκυμονούσες εκπαιδευτικοί
Διευκρινίστηκε για άλλη μια φορά ότι αν μια έγκυος ζητήσει με επιστολή να μην μετατεθεί στην έδρα της αλλά να πάει κάπου που τη βολεύει καλύτερα αυτό να γίνεται αποδεχτό δεδομένου ότι είναι δυνατό (δεν υπάρχουν αντικειμενικές δυσκολίες ή ανυπέρβλητα εμπόδια).

  1. Παρεμβάσεις συνδέσμων γονέων για μετάθεση εκπαιδευτικών
Η ΠΟΕΔ εξέφρασε την ανησυχία της οργάνωσης για το θέμα αυτό και τόνισε ότι το θεωρεί απαράδεχτο. Ο πρόεδρος και τα μέλη της επιτροπής τόνισαν ότι δεν αποδέχονται τέτοιου είδους παρεμβάσεις στο έργο τους και λαμβάνουν υπόψη μόνο τις συστάσεις των αρμόδιων γραφείων παιδείας, τους ειδικούς λόγους και τις εκπαιδευτικές ανάγκες.

Λουίζα Σόλου Πιττάκαρα
Αντιπρόεδρος ΠΟΕΔ



Τρίτη, 14 Ιουνίου 2011

"Εικαστικές δημιουργίες δασκάλων και νηπιαγωγών Λεμεσού"


ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ  ΕΠΙΤΡΟΠΗ
    Π.Ο.Ε.Δ.  ΛΕΜΕΣΟΥ


Εγκαίνια έκθεσης
Δευτέρα 20 Ιουνίου 2011
και ώρα 8:30 μ.μ.
στο Πολιτιστικό Κέντρο Σ.Π.Ε. Μόρφου

Τα εγκαίνια θα τελέσει ο καταξιωμένος Λεμεσιανός καλλιτέχνης Σπύρος Χρύσης Δημητριάδης.

Η έκθεση θα είναι ανοικτή για το κοινό
και τηνΤρίτη 21 Ιουνίου 2011
10:00 π.μ. - 1:00 μ.μ. και 3:00 μ.μ. - 7:00 μ.μ.


Περισσότερες Λεπτομέρειες...

Αντικαταστάτες Εκπαιδευτικοί - Ανεργιακό Επίδομα - Άδεια με απολαβές


Επίδομα ανεργίας:

Για να δικαιούται επίδομα ανεργίας ο αιτητής πρέπει να είναι άνεργος, ικανός να εργαστεί και πρόθυμος να αναλάβει κατάλληλη εργασία. Πρέπει επίσης να πληροί τις πιο κάτω προϋποθέσεις: α) να έχουν περάσει 26 τουλάχιστον εβδομάδες από την ημέρα ασφάλισης του μέχρι την ημέρα που παραμένει άνεργος και στην περίοδο αυτή να έχει πληρώσει εισφορές πάνω σε αποδοχές που στο σύνολο τους να μην είναι λιγότερες από 26 φορές το εβδομαδιαίο ποσό των βασικών ασφαλιστέων αποδοχών και β) να έχει πληρωμένες ή πιστωμένες ασφαλιστέες αποδοχές μέσα στο προηγούμενο έτος εισφορών που στο σύνολο τους να μην είναι λιγότερες από 20 φορές το εβδομαδιαίο ποσό των βασικών ασφαλιστέων αποδοχών.

Διαδικασία εγγραφής ανέργων:


Ο άνεργος θα πρέπει να εγγραφεί πρώτα στο Γραφείο Εργασίας για εξεύρεση εργασίας και ακολούθως στο Επαρχιακό Γραφείο Κοινωνικών Ασφαλίσεων για επίδομα ανεργίας. Όταν άνεργος, εργοδοτηθεί θα πρέπει να ειδοποιεί έγκαιρα το Επαρχιακό Γραφείο Κοινωνικών Ασφαλίσεων με προσωπική παράδοση του δελτίου 283.

Πως υπολογίζεται το επίδομα;


Το επίδομα ανεργίας περιλαμβάνει το βασικό επίδομα και το συμπληρωματικό επίδομα. Το εβδομαδιαίο ποσό του βασικού επιδόματος είναι ίσο με το 60% του εβδομαδιαίου μέσου όρου των βασικών ασφαλιστέων αποδοχών του δικαιούχου μέσα στον προηγούμενο χρόνο και αυξάνεται κατά 1/3 για τον/την εξαρτώμενο/η σύζυγο και κατά 1/6 για κάθε ένα από τα παιδιά. Το εβδομαδιαίο ποσό του συμπληρωματικού επιδόματος είναι ίσο με το 50% του εβδομαδιαίου μέσου όρου ασφαλιστέων αποδοχών του δικαιούχου πάνω από τις βασικές ασφαλιστέες αποδοχές.
  • Το επίδομα ανεργίας αρχίζει να πληρώνεται από την τέταρτη ημέρα της ανεργίας.
  • Η έκδοση της επόμενης επιταγής γίνεται συνήθως τέσσερις εβδομάδες από την τελευταία υπογραφή του ανέργου στο επαρχιακό γραφείο Κοινωνικών Ασφαλίσεων.
Άδεια με απολαβές:



Αίτηση Άδειας με Απολαβές
Οδηγός Άδειας μετ'απολαβών


Κεντρικά Γραφεία
Ταχυδρομική Διεύθυνση:
Λεωφόρος Βύρωνος 7, 1465 Λευκωσία, ΚΥΠΡΟΣ.
Αρ.Τηλ.: 22401600 Αρ. Φαξ: 22672984
Ηλεκτρονική Διεύθυνση: E-mail: director@sid.mlsi.gov.cy

Επαρχιακό Γραφείο Κοινωνικών Ασφαλίσεων Λευκωσίας
Αρ.Τηλ.: 22409730 Αρ. Φαξ: 22409703
Ηλεκτρονική Διεύθυνση E-mail: nicosia@sid.mlsi.gov.cy

Τοπικό Γραφείο περιοχής Αγίου Ανδρέα Λευκωσία
Αρ.Τηλ.: 22878085 Αρ. Φαξ: 22878086

Επαρχιακό Γραφείο Κοινωνικών Ασφαλίσεων Λεμεσού
Αρ.Τηλ.: 25804319 Αρ. Φαξ: 25306593
Ηλεκτρονική Διεύθυνση E-mail: limassol@sid.mlsi.gov.cy

Επαρχιακό Γραφείο Κοινωνικών Ασφαλίσεων Λάρνακας
Αρ.Τηλ.: 24805223 Αρ. Φαξ : 24304501
Ηλεκτρονική Διεύθυνση E-mail:larnaca@sid.mlsi.gov.cy

Γραφείο Κοινωνικών Ασφαλίσεων Παραλιμνίου
Αρ.Τηλ.: 23820118 Αρ. Φαξ: 23742815
Ηλεκτρονική Διεύθυνση E-mail:paralimni@sid.mlsi.gov.cy

Επαρχιακό Γραφείο Κοινωνικών Ασφαλίσεων Πάφου
Αρ.Τηλ.: 26821225 Αρ. Φαξ: 26306349
Ηλεκτρονική Διεύθυνση E-mail: paphos@sid.mlsi.gov.cy

 Τοπικό Γραφείο Πόλεως Χρυσοχούς
Αρ.Τηλ.: 26321532 Αρ. Φαξ: 26323254

Χάρτης δικαιωμάτων του πολίτη (2009)

Δευτέρα, 13 Ιουνίου 2011

ΠΡΟΒΛΕΨΗ ΑΤΑ ΑΠΟ 01/07/2011

Αύξηση του Τιμαριθμικού κατά 1,48% στο σύνολο του μισθού

Η Στατιστική Υπηρεσία έχει ανακοινώσει το Δείκτη Τιμών Καταναλωτή για τον μήνα Μάιο.

Ενώ μας απομένει ένας μήνας για να υπολογίσουμε το τιμαριθμικό επίδομα που θα πάρουν οι εργαζόμενοι από 01/07/2011 θα προβούμε σ’ ένα σενάριο με το Δείκτη του Ιούνη να αυξάνεται στη μισή μονάδα, σε σύγκριση με το  Μάιο, σενάριο που πιστεύουμε δεν θα διαφέρει και πολύ από το τελικό αποτέλεσμα.

Με βάση τους υπολογισμούς μας το τιμαριθμικό επίδομα από 01/07/2011 θα αυξηθεί κατά 1,48% στο σύνολο του μισθού, ενώ στο βασικό μισθό η αύξηση θα είναι 5,97%.

Ως εκ τούτου το συνολικό τιμαριθμικό επίδομα θα φθάσει το 309,92% σε σύγκριση με 303,95% που είναι σήμερα.

Ενσωματώνοντας τώρα το 220% του τιμαριθμικού επιδόματος (για όσους εργοδότες έχουν προβεί σε τέτοια ενσωμάτωση) το τιμαριθμικό επίδομα θα αυξηθεί από 26,24% που είναι σήμερα στο 28,11%.


Γραφείο Ερευνών και Μελετών ΠΕΟ

Δηλώσεις του Υπουργού Παιδείας και Πολιτισμού για τα νέα αναλυτικά και ωρολόγια προγράμματα

Από τον ερχόμενο Σεπτέμβριο, τα δημοτικά σχολεία θα λειτουργούν πλήρως με τα νέα αναλυτικά προγράμματα και τα νέα ωρολόγια προγράμματα, είπε σήμερα ο Υπουργός Παιδείας και Πολιτισμού δρ Ανδρέας Δημητρίου.

Σε δηλώσεις του στους δημοσιογράφους μετά τη λήξη της συνεδρίας του Υπουργικού Συμβουλίου, που πραγματοποιήθηκε υπό την προεδρία του Προέδρου της Δημοκρατίας κ. Δημήτρη Χριστόφια, στο Προεδρικό Μέγαρο, ο κ. Δημητρίου είπε ότι «το Υπουργικό Συμβούλιο ενέκρινε σήμερα το νέο ωρολόγιο πρόγραμμα για τη δημοτική εκπαίδευση και, επομένως, από τον Σεπτέμβριο τα δημοτικά σχολεία μας θα δουλεύουν πλήρως με τα νέα αναλυτικά προγράμματα και τα νέα ωρολόγια προγράμματα. Θεωρούμε ότι αυτό είναι μια μεγάλη αλλαγή στο εκπαιδευτικό μας σύστημα και χαιρετίζω το γεγονός ότι φτάσαμε ως εδώ με την πλήρη συναίνεση όλων των κοινωνικών εταίρων και βέβαια της ΠΟΕΔ που υπήρξε πολύ συνεργάσιμη στην όλη διαδικασία».



Σε ερώτηση ποιες αλλαγές θα επέλθουν με τα ωρολόγια προγράμματα, ο κ. Υπουργός είπε ότι «εισάγεται ένας αριθμός ωρών κάθε εβδομάδα για «εμπέδωση», δηλαδή θα διατίθεται επιπλέον χρόνος στους εκπαιδευτικούς να επιμείνουν με τους μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες ή θα διατίθεται επιπλέον χρόνος για τα μαθήματα για τα οποία υπάρχουν μεγαλύτερες δυσκολίες. Αυτό σημαίνει ότι «εξατομικεύεται» ο ρυθμός της διδασκαλίας, πράγμα που μακροπρόθεσμα, θέλουμε να πιστεύουμε ότι θα έχει επίδραση και στην παραπαιδεία, καθώς και βαθύτερη και σταθερότερη μάθηση για τον κάθε μαθητή με βάση τις ανάγκες του. Επίσης, υπάρχουν αλλαγές στην κατανομή του χρόνου και στα διαλείμματα».

Παρασκευή, 3 Ιουνίου 2011

Γράμμα ενός Φιλλανδού μαθητή προς ένα φίλο του Έλληνα!

Λοιπόν, όπως μου γράφεις, άκουσες ότι εμείς εδώ στη Φιλανδία βγήκαμε πρώτοι στον κόσμο στην Παιδεία, ενώ εσείς δεν τα πήγατε και τόσο καλά και θέλεις να μάθεις το γιατί. Θα προσπαθήσω, όσο γίνεται απλά, να σου περιγράψω το εκπαιδευτικό μας σύστημα και πως περνάω μια ολόκληρη μέρα.
 
Το σύστημά μας
 
Κατ' αρχάς, θα πρέπει να σου πω ότι εμείς εδώ στη Φινλανδία, από την 1η μέχρι και την 9η τάξη πηγαίνουμε στο ίδιο ενιαίο ολοήμερο σχολείο. Αφού προετοιμαστούμε κατάλληλα στην ηλικία των 6-7 ετών σε μια προκαταρκτική τάξη, μόλις συμπληρώσουμε τα 7 αρχίζει το σχολείο.


Από την 1η μέχρι την 6η τάξη το σχολείο λέγεται «Alaaste» και από την 7η μέχρι την 9η τάξη «Yia-ste».

Μετά, όσοι θέλουν μπορούν να πάνε στο «Lyseo» ή στο επαγγελματικό σχολείο. Όσοι τελειώνουν το Λύκειο μπορούν να συνεχίσουν, με εξετάσεις φυσικά στα 20 πανεπιστήμια που έχουμε, ακολουθώντας ακαδημαϊκές σπουδές.

Αυτοί που θα τελειώσουν το επαγγελματικό σχολείο θα συνεχίσουν στις 29 πολυτεχνικές σχολές μας, οι οποίες είναι περισσότερο προσανατολισμένες στην αγορά εργασίας. Εκεί μπορούν να γίνουν από φυσικοθεραπευτές, νοσοκόμοι μέχρι και μηχανικοί.


Επιλέγουμε μαθήματα
Εγώ προετοιμάζομαι του χρόνου να πάω στο Lyseo - Λύκειο. 
Εκεί η σχολική περίοδος χωρίζεται σε 5 περιόδους και η κάθε μια διαρκεί 6 εβδομάδες και τελειώνει με μια εβδομάδα εξετάσεων, όπου χορηγούνται και πιστοποιητικά επιδόσεων.
Σε κάθε περίοδο οι μαθητές έχουν το δικαίωμα, μέσα από τα προσφερόμενα μαθήματα, να κάνουν τη δική τους επιλογή και να δημιουργήσουν το δικό τους πρόγραμμα μαθημάτων. Υπάρχουν κάποια μαθήματα που είναι υποχρεωτικά, όμως η χρονική κατανομή είναι δουλειά του μαθητή.
Για να το καταλάβεις, αυτό που θα πρέπει να σου πω είναι ότι παρότι είσαι π.χ. στη δεύτερη τάξη, μπορείς, αν θέλεις, να παρακολουθήσεις κάποια μαθήματα της πρώτης ή και της τρίτης τάξης. Η επιλογή είναι δική σου υπόθεση και εξαρτάται από τη διάθεση, την όρεξη και τις προθέσεις σου. Αν σε κάποιο μάθημα δεν περάσεις τις εξετάσεις μπορείς να το επαναλάβεις κάποια στιγμή της χρονιάς που θα νιώθεις έτοιμος. Για τις γλώσσες και τα μαθηματικά υπάρχουν τα λεγόμενα «βραχύχρονα» και τα «μακρόχρονα» εντατικά τμήματα.


Είμαστε όλοι ίσοι
Δεν έχουμε καθόλου ιδιωτικά σχολεία, ούτε ειδικά ή ελίτ σχολεία υπεροχής. Στο ίδιο σχολείο μ' εμένα πηγαίνει και η κόρη του πρωθυπουργού μας, του προέδρου της ΝΟΚΙΑ, του θυρωρού μας, και πολλά άλλα παιδιά με αναπηρίες, καθώς και τα παιδιά μεταναστών.
Εμείς, όπως λέει και ο πρωθυπουργός μας, «είμαστε μια μικρή χώρα και δεν έχουμε την πολυτέλεια να χάσουμε ούτε ένα παιδί, διότι κοινωνικοί αποκλεισμοί, διακρίσεις και γκετοποιήσεις δεν έχουν θέση στη μάθηση. Θεωρούμε ότι ενσωμάτωση, κοινωνικοποίηση και μάθηση πάνε μαζί».
Σε όλα τα σχολεία μας τα πρότυπα είναι οι καλύτεροι, αλλά όπως είναι δομημένο το σύστημά μας, μη νομίσεις ότι όσοι δεν είναι πρώτοι υποφέρουν και νιώθουν μειονεκτικά. Το αντίθετο μάλιστα, οι καλύτεροι παρακινούν τους υπόλοιπους προς τα πάνω και ο καθένας, με τη βοήθεια φυσικά των δασκάλων μας, προσπαθεί να ξεπεράσει τον εαυτό του, αντί να απογοητευτεί και να πέσει στην αδράνεια.
Μετά το βασικό μάθημα, οι πιο αδύναμοι έχουν ενισχυτική διδασκαλία και ψυχολογική στήριξη, γι' αυτό και οι πρώτοι μαθητές κάθε τόσο εναλλάσσονται.
Με αυτόν τον τρόπο δίνουμε ίσες ευκαιρίες σε όλους και παράλληλα διατηρούμε την κοινωνική συνοχή μας, σαν μαθητές αλλά και σαν κοινωνία, νομίζω.
Η παιδεία είναι εντελώς δωρεάν μέχρι και την αποφοίτηση από το Πανεπιστήμιο ή το Πολυτεχνείο. Πρόσφατα ήρθαν στο σχολείο μας δάσκαλοι από άλλες χώρες για να μελετήσουν το σύστημά μας και μας είπαν πως έμειναν έκπληκτοι, γιατί δεν είδαν κανένα γκράφιτι στο σχολείο μας. 
Λένε μάλιστα πως στα σχολεία μας στη Φινλανδία η σχολική βία είναι ανύπαρκτη, σε βαθμό. ανησυχητικό.
Δεν γνωρίζω αν αυτό είναι τόσο κακό, ίσως όμως αυτό να εξηγεί γιατί είμαστε σε διακοπές στη Ρόδο, «ξεσαλώνουμε» λίγο, όπως είδα το καλοκαίρι, και «τα τσούζουμε» ακόμη περισσότερο.
Το ότι είμαστε στο ίδιο σχολείο παιδιά από τόσο διαφορετικά κοινωνικά στρώματα, νομίζω πως μας βοηθάει στο να μαθαίνουμε να σεβόμαστε και να εκτιμάμε ο ένας τον άλλον ανεξάρτητα από το πόσα λεφτά έχει ο μπαμπάς, ανεξάρτητα από τις πνευματικές και σωματικές αναπηρίες ή από το τι χρώμα έχει η επιδερμίδα μας.


Αγαπάμε ό,τι κάνουμε
Αυτό μας βοηθάει πολύ και στην επιλογή του επαγγέλματος.Σύμφωνα με μια έρευνα που δημοσιεύτηκε πρόσφατα, «οι περισσότεροι δεκάχρονοι συμμαθητές μου πιστεύουν ότι το καλύτερο επάγγελμα, είναι αυτό που τους αρέσει, που το κάνουν με το κέφι και όρεξη, όπου μπορούν να γνωρίσουν ενδιαφέροντες ανθρώπους και να έχουν τη δυνατότητα να πάνε διακοπές όπου τους αρέσει. Το πόσα λεφτά θα βγάζουν είναι σημαντικό αλλά όχι το σημαντικότερο κίνητρο».
Αυτό μπορεί να εξηγεί και το ότι, αν ακούσεις, η Φινλανδία είναι η χώρα με το χαμηλότερο δείκτη διαφθοράς στον κόσμο. Οι δάσκαλοί μας παίρνουν πολύ λιγότερα λεφτά από τους Γερμανούς και τους Γάλλους, δεν έχουν το καλύτερο αυτοκίνητο, αλλά όμως αυτό δεν τους εμποδίζει να αγαπούν αυτό που κάνουν. Νομίζω πως η κακή παιδεία και διαφθορά πάνε χέρι- χέρι.
Εδώ θα πρέπει να σου πω ότι το αγαπημένο σύνθημα του διευθυντή μας Βαατάινεν είναι: «Προτιμάω έναν ευτυχισμένο οδοκαθαριστή από έναν νευρωτικό ακαδημαϊκό»
Τον αγαπάμε πολύ γιατί δεν κάνει καμία διάκριση και είναι προστατευτικός και φιλικός σε όλους. 

Συνεχώς μας μιλάει για τον Πλάτωνα και τον Αριστοτέλη σας που έλεγαν πως: «η μάθηση καλλιεργείται καλύτερα εκεί όπου βρίσκει σταθερό συναισθηματικό έδαφος, διότι δεν είναι κάτι, που εισάγεται στον ανθρώπινο νου μόνο με την εξωτερική διαδικασία της διδασκαλίας (επανάληψη και μίμηση). Αλλά είναι μία εσωτερική διεργασία ίδιας και εμπειρικής ανακάλυψης, που χωρίς την αμοιβαία βούληση δε μεταδίδεται».


Μια ημέρα μου
Τώρα θα σου περιγράψω πως περνάω την ημέρα μου. Στις 8 αρχίζει το σχολείο μέσα στην τάξη και χωρίς συγκεντρώσεις στο προαύλιο, όπου μέσω ηχείων ακούμε μια εισαγωγική ομιλία αν πρόκειται για κάποια επέτειο, αλλά συνήθως ακούμε μόνο λίγη μουσική για περισυλλογή και ψυχολογική προετοιμασία για το μάθημα. Κάθε μαθητής κάθεται σε ένα θρανίο - τραπεζάκι, που δεν είναι πάντα το ίδιο, επειδή σε εμάς δεν αλλάζουν αίθουσα οι δάσκαλοι αλλά οι μαθητές.


Κάθε δάσκαλος έχει τη δική του αίθουσα και νομίζω πως είναι σωστό, διότι εκεί μέσα έχει τα προσωπικά του αντικείμενα, βιβλία και ό,τι άλλο χρειάζεται για το μάθημά του. Κάθε τάξη έχει επιδιασκόπιο, ραδιόφωνο, τηλεόραση, βίντεο και έναν Η/Υ συνδεδεμένο με το Διαδίκτυο.


Ο δάσκαλος υποδέχεται τα παιδιά στην τάξη του σαν οικοδεσπότης. Όποιος θέλει μπορεί να ζητήσει ακουστικά και μάλιστα ο καθηγητής μου των λατινικών έχει στην τάξη του και έναν οικιακό κινηματογράφο.
Για τις γλώσσες έχουμε ένα εργαστήριο γλωσσών, για τη βιολογία ένα ειδικό εργαστήριο κ.λπ.

Στον δάσκαλο μιλάμε πάντοτε στον ενικό και αν έχουμε κάποιο πρόβλημα φωνάζουμε «hei ope» που σημαίνει «ε δάσκαλε» και έρχεται ο δάσκαλος να μας βοηθήσει.

Αν κάποιος δεν ξέρει κάτι ή δεν έχει λύσει κάποιο πρόβλημα, δε σημαίνει απολύτως τίποτα. Η φιλοσοφία μας είναι πως κάθε μαθητής είναι υπεύθυνος για τη μάθηση του. Ο δάσκαλος είναι υποχρεωμένος να του κάνει ενισχυτικά μαθήματα τις απογευματινές ώρες. Αν κάποιος μαθητής ήταν άρρωστος ή πήγε μερικές ημέρες με τους γονείς του διακοπές, ο δάσκαλος υποχρεούται να του αναπληρώσει τις ώρες με ενισχυτική διδασκαλία.

Παρότι θεωρούμε ότι ο μαθητής μαθαίνει μόνο γιατί το επιθυμεί ο ίδιος, υπάρχουν κάπου - κάπου μικρά τεστ αλλά περισσότερο για κίνητρο υποκίνησης. Κάθε μάθημα κρατάει 45 λεπτά και ακολουθεί ένα διάλειμμα ενός τετάρτου.

Στις 11.45 και για μισή ώρα υπάρχει φαγητό, στο εστιατόριο φυσικά και όχι μέσα στις τάξεις. Δευτέρα και Παρασκευή το σχολείο τελειώνει στις 14.00, εκτός κι αν κάποιος θέλει να κάνει κάτι δημιουργικό μέσα στο σχολείο, όπως π.χ. σπορ ή κάτι άλλο. Τις άλλες ημέρες το σχολείο τελειώνει στις 16.00.


Στο Λύκειο, όπως σου έγραψα, μετά από 5 εβδομάδες σχολείο, υπάρχει μια εβδομάδα εξετάσεων σε έξι μαθήματα. Αν κάποιος δεν επέλεξε κάποιο μάθημα, την ημέρα εκείνη είναι ελεύθερος. Για τα τεστ δεν υπάρχει συγκεκριμένος χρόνος. Όποιος τελειώσει πάει στο σπίτι του. Οι καθηγητές, συνήθως δεν επιτηρούν καθόλου αλλά κανείς μας δεν διανοείται να μιλήσει ή να αντιγράψει γιατί θεωρείται μεγάλη ντροπή. Αν κάποιος δεν είναι ευχαριστημένος με τη βαθμολογία μπορεί να ζητήσει να μη ληφθεί υπόψη και να την επαναλάβει μετά από μερικές εβδομάδες. Μετά την εβδομάδα των τεστ παίρνουμε τα πιστοποιητικά επιδόσεων.

Το τι κάναμε σε όλη τη διάρκεια των 5 εβδομάδων δεν είναι και τόσο σημαντικό. Μετά το σχολείο πηγαίνω στο σπίτι, συνήθως χωρίς την τσάντα μου, αφού εκεί θα κάνω εντελώς διαφορετικά πράγματα από αυτά που έκανα στο σχολείο. Θα ασχοληθώ με άλλα πράγματα που μου αρέσουν επίσης, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δεν θα διαβάσω κάτι άλλο. Διαβάζουμε πάρα πολύ εξωσχολικά βιβλία, γι' αυτό και στην ανάγνωση βγήκαμε πρώτοι με απόσταση από το δεύτερο, ενώ εσείς όπως άκουσα πιάσατε «πάτο».


Υστερόγραφο

Όπως θα κατάλαβες, η επιτυχία μας είναι ένας συνδυασμός πολλών παραγόντων. Όπως μας λέει και ο δάσκαλος μας, ο Καουρισμάκι, «η εκπαίδευση δε γίνεται ποτέ μέσα σε ένα πολιτικό και- πολιτισμικό κενό. Είναι συστατικό κομμάτι του συνόλου της κοινωνίας, όπου δάσκαλοι, γονείς, μαθητές και πολιτεία συμβάλουν κατά τον ίδιο βαθμό». Η δασκάλα μας μάλιστα, η Κεκόνεν, μας λέει ότι «συμμετοχή στην παιδεία μας έχουν η οικογένεια και η γειτονιά, το κοινωνικό περιβάλλον, δηλαδή η κοινωνία με τις αξίες και τα πρότυπα της, ο δεδομένος χώρος και χρόνος, οι ανθρώπινες σχέσεις, οι νόμοι και τα ΜΜΕ με τις απόψεις και εικόνες που μεταδίδουν».

Γι' αυτό πιστεύω ότι είναι κάτι που δεν αντιγράφεται από κάποιους ειδικούς. Μάλλον θα πρέπει να ανοίξετε έναν πανεθνικό διάλογο, όπου θα συμμετέχουν όλοι και φυσικά κι εσείς τα παιδιά και όχι μόνο κάποιοι «ειδικοί». Το σημειώνω, γιατί άκουσα ότι θα έρθουν στο σχολείο μας κάποιοι «ειδικοί» από την Ελλάδα για να μελετήσουν το σύστημα μας. Φοβάμαι ότι θα δουν ό,τι τους βολεύει.

Χωρίς την κινητοποίηση και τη βούληση ολόκληρης της κοινωνίας σας, δεν νομίζω πως θα πετύχετε κάτι. Νομίζω πως το σύστημα μας είναι πολύ απλό, τόσο απλό, που μόνο άνθρωποι δημιουργικοί ή παιδιά μπορούν ποτέ να το φανταστούν και να το εφαρμόσουν και όχι γραφειοκράτες που θα στείλετε να το μελετήσουν. 

Πρόσφατα, μαζί με τους γονείς μου παρακολουθήσαμε μια μαγνητοφωνημένη Ομιλία στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας από ένα καθηγητή από το ΜΙΤ της Μασαχουσέτης, τον Symour Papert, ο οποίος μας είπε:
 

«Όλα τα συστήματα είναι κουτά. Εμείς νομίζουμε ότι τα συστήματα είναι έξυπνα. Πολύ σπάνια όμως τα συστήματα μπορούν να δουν αυτό που συμβαίνει κάτω από τη μύτη τους. Ένα σύστημα, από τη στιγμή που μπαίνει στη λογική της συντήρησης, από τη στιγμή που εναντιώνεται στο άνοιγμα του μυαλού και στην ιδέα της αλλαγής, αρέσκεται να πιστεύει στην ίδια του την προπαγάνδα, στις ιστορίες που ουσιαστικά μόνο του δημιουργεί... Μια κραταιά γραφειοκρατία μπορεί να έχει όλες τις πληροφορίες αλλά λόγω έλλειψης ευελιξίας και καθαρής σκέψης να μην μπορεί να αντιδράσει και να καθορίσει τα γεγονότα».

Νομίζω πως θα συμφωνήσεις, γι' αυτό και στο σχολείο μας οι γονείς μας συμμετέχουν ενεργά στην αξιολόγηση πρόσληψης του διευθυντή αλλά και των καθηγητών. Αν δε συμμετέχουν οι άμεσα ενδιαφερόμενοι για να συναποφασίσουν για το ποιοι θα αναλάβουν το έργο εκπαίδευσης των παιδιών τους, ποιος θα το κάνει καλύτερα και χωρίς σκοπιμότητες;


Είμαι πολύ περίεργος να μάθω πως είναι το δικό σας σύστημα και πως περνάτε την ημέρα σας.


Με ρώτησες πόσο έχει σ' εμάς το τελευταίο μοντέλο της NOKIA, και το Touareg της VW, ειλικρινά δεν ξέρω γιατί δεν έχω κινητό και ο μπαμπάς μου έχει ένα παλιό τζιπ, διότι εμείς στη Φινλανδία έχουμε χιλιάδες χιλιόμετρα χωματόδρομων. Πάντως, το καλοκαίρι που ήμουν στη Ρόδο, είδα πολλά πανάκριβα τζιπ και σκέφτηκα πως μάλλον θα τα χρειάζονται για να πηγαίνουν για σαφάρι στη Σαχάρα, διότι το νησί δεν έχει και τόσους πολλούς δρόμους.
Λοιπόν φίλε μου, «Kiitos» (ευχαριστώ) για το σήμα του «Ολυμπιακού» που μου έστειλες, της αγαπημένης σου ομάδας όπως μου λες, δυστυχώς δεν την γνωρίζω. Ελπίζω με αυτό να μη σε στενοχώρησα, αλλά οφείλω να σου πω, πως με το ποδόσφαιρο δεν τα πάω και τόσο καλά.

Στον ελεύθερο χρόνο μου προτιμάω να πάω στη βιβλιοθήκη της γειτονιάς μου, να σερφάρω λίγο στο Ιντερνέτ, να πάω για σκι ή πατινάζ στον πάγο με τους φίλους μου και τις λίγες ώρες την εβδομάδα που βλέπω τηλεόραση, προτιμάω να δω κανένα ντοκιμαντέρ για την ιστορία σας και άλλες μακρινές χώρες, που δεν έχω πάει. Όπως άκουσα, σύμφωνα με το Ευρωβαρόμετρο, είμαστε η χώρα με τη χαμηλότερη τηλεθέαση στην Ευρώπη. Ξέχασα, δε, να σου πω ότι εκτός της σχολικής, σε κάθε γειτονιά μας υπάρχει μια δημόσια βιβλιοθήκη και δεν υπάρχει μαθητής που να μην έχει μια δανειστική ταυτότητα βιβλίων ή σύνδεση με το ιντερνέτ.

Φίλε μου, σου εύχομαι καλή επιτυχία και κουράγιο. Δυστυχώς ή ευτυχώς δεν υπάρχει άνθρωπος στον κόσμο που να μπορούσε να επιλέξει το τόπο γέννησης του.
 
Φιλικά, Markus Bootsarb