Τερματίστε την αβεβαιότητα. Μειώστε την ύλη

ΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΠΟΥΛΟΥ*

Εξακολουθούμε να ζούμε σε πρωτόγνωρες συνθήκες καραντίνας,  απαγόρευσης κυκλοφορίας και κλειστών σχολείων. Μέσα σε αυτή την τραγική συγκυρία, οι χιλιάδες εκπαιδευτικοί της Κύπρου συνεχίζουν αυτό που είχαν ξεκινήσει από την πρώτη στιγμή. Να είναι κοντά στους μαθητές τους. Να τους στηρίζουν. Να επικοινωνούν μαζί τους. Να τους προμηθεύουν με εκπαιδευτικό υλικό. Να κάνουν εξ αποστάσεως μαθήματα. Οι εκπαιδευτικοί ανέλαβαν άμεσα την ατομική ευθύνη που τους αναλογεί. Μόνοι τους. Με τα δικά τους μέσα. Χωρίς να τους έχει προετοιμάσει και επιμορφώσει κανείς για αυτά τα δεδομένα.

Την ίδια ώρα, το Υπουργείο προσπαθεί ασθμαίνοντας να φτάσει τους εκπαιδευτικούς. Δύσκολο έως ακατόρθωτο το εγχείρημά του, αν λάβουμε υπόψη την ταχύτητα που κινείται. Ενδεικτικά αναφέρω, ότι έχει προγραμματίσει για αυτή την εβδομάδα επιμορφώσεις πυρήνων (sic) από τα σχολεία, τη στιγμή που χιλιάδες εκπαιδευτικοί έχουν ξεκινήσει εδώ και μέρες τα μαθήματα. Ταυτόχρονα, προβαίνει σε σπασμωδικές ενέργειες, με τις οποίες δυσχεραίνει την προσπάθεια που έχει ήδη ξεκινήσει. Αντίθετα την εμποδίζει. Στέλνει ποικίλα «διατάγματα», για να συλλέξει για παράδειγμα τα ίδια στοιχεία που είχε ζητήσει  πριν από λίγες μόνο μέρες ή για να θέσει παράλογες απατήσεις σε σχολεία και εκπαιδευτικούς (π.χ. απουσίες μαθητών, ωρολόγια προγράμματα). Κινήσεις, που φανερώνουν ότι έχει μεγάλη απόσταση από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Είναι σαφές και ξεκάθαρο, ότι η εξ αποστάσεως εκπαίδευση έχει αρκετές δυσκολίες, στις οποίες έκανα αναλυτικότερη αναφορά σε προηγούμενο άρθρο. Δυσκολίες, όπως ο φόβος και η ανησυχία που προκαλούν η πανδημία και οι συνέπειές της. Οι ελλείψεις του απαραίτητου εξοπλισμού σε πολλούς μαθητές αλλά και εκπαιδευτικούς. Η απουσία οποιασδήποτε προετοιμασίας και επιμόρφωσης. Αρκετά από αυτά τα προβλήματα (όχι όλα) λύνονται, έστω και σταδιακά, με την υπερπροσπάθεια που καταβάλουν τα σχολεία και οι εκπαιδευτικοί.

Εκτός από τις πιο πάνω, υπάρχει μια σημαντική δυσκολία, που ρίχνει μια βαριά σκιά στην όλη προσπάθεια που γίνεται. Μια δυσκολία που προκαλεί άγχος και ανησυχία σε μαθητές και εκπαιδευτικούς. Μια δυσκολία που προκαλεί τεράστια αβεβαιότητα και δεν επιτρέπει τον ορθολογικό προγραμματισμό της τηλεκπαίδευσης. Το θέμα της ύλης.

Για όλους τους ειδικούς, όχι μόνο στην Κύπρο, είναι ξεκάθαρο ότι η τηλεκπαίδευση δεν μπορεί και δεν πρέπει να χρησιμοποιηθεί ως μέσο κάλυψης νέας ύλης. Οι λόγοι είναι πολλοί. Ο σημαντικότερος από αυτούς είναι ότι οι ανισότητες που καταγράφονται στην κατοχή του απαραίτητου τεχνολογικού εξοπλισμού, θα διευρύνουν περαιτέρω τις υφιστάμενες εκπαιδευτικές ανισότητες, ιδιαίτερα στην περίπτωση που τεθεί ως στόχος για την τηλεκπαίδευση η κάλυψη νέας ύλης.

Το Υπουργείο, αντί να ξεκαθαρίσει το θέμα της ύλης, προκαλεί σύγχυση με τις αποφάσεις του. Ο Υπουργός προβαίνει σε σιβυλλικές δηλώσεις, οι οποίες είναι ανοιχτές σε κάθε ερμηνεία. Οι εγκύκλιοι και ανακοινώσεις του Υπουργείου είναι «ήξεις αφήξεις». Στην ιστοσελίδα του Υπουργείου αναρτάται υλικό που αφορά σε νέα ύλη. Κάποιοι Επιθεωρητές δίνουν οδηγίες για επαναλήψεις και άλλοι  καλούν τους εκπαιδευτικούς να προχωρήσουν στην ύλη. Όλη αυτή η αοριστολογία του Υπουργείου επιτείνει την αβεβαιότητα, με αποτέλεσμα τη δημιουργία κλίματος ανησυχίας στους άμεσα εμπλεκόμενους, και κυρίως στους (τελειόφοιτους) μαθητές.

Ως εκ τούτου, το Υπουργείο Παιδείας καλείται άμεσα να αναλάβει τις δικές του ευθύνες. Καλείται να δώσει ξεκάθαρες απαντήσεις στο ζήτημα της ύλης. Να τερματίσει την αβεβαιότητα. Να πράξει το αυτονόητο. Να μειώσει την ύλη και να καθορίσει ως εξεταστέα ύλη για τις Παγκύπριες Εξετάσεις, όπως και για τις εξετάσεις των υπόλοιπων τάξεων (απολυτήριες, τετραμήνων), αυτή που διδάχτηκε μέχρι την ημέρα που διέκοψαν τη λειτουργία τους τα σχολεία. Η περαιτέρω καθυστέρηση στη λήψη ξεκάθαρης απόφασης επιβαρύνει μια κατάσταση που είναι δύσκολη από μόνη της και, παράλληλα, δεν βοηθά την  διεξαγωγή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

*Πρόεδρος Προοδευτικής Κίνησης Καθηγητών

Λογοθεραπευτές Δημοσίου: Μια συγκροτημένη επιστημονική ομάδα δράσης

Του Κωνσταντίνου Χατζηθωμά *

Η πατρίδα μας βρίσκεται αντιμέτωπη με μια από τις πιο δύσκολες και κρίσιμες περιόδους που έχει βιώσει τα τελευταία 100 χρόνια. Η παγκόσμια πανδημία, με το όνομα Covid 19 – Κορονοιός που καλπάζει σε ολόκληρη την Ευρώπη, δυστυχώς πέρασε και τα σύνορα του δικού μας νησιού.

Τις δύσκολες αυτές ώρες, η σκέψη μας είναι στραμμένη στα θύματα της φονικής νόσου, αλλά και στο ιατρικό μας δυναμικό που δίνει μια καθημερινή μάχη. Ως εκπαιδευτικοί όμως, η σκέψη και η έγνοια μας είναι στραμμένη και στους μαθητές μας που λόγω των μέτρων αναγκάστηκαν να μείνουν μακριά από το δεύτερο τους σπίτι, το σχολείο. Ευχή όλων μας είναι να ξεπεραστεί το συντομότερο αυτή η πολύ δύσκολη κατάσταση και να επιστρέψει η ζωή μας πίσω στην κανονικότητα της. Με τη σειρά μας να επιστρέψουμε όσο το δυνατόν πιο σύντομα πίσω στα γεμάτα ζωή σχολεία μας για να συναντήσουμε τα λαμπερά, ευτυχισμένα, παιδικά πρόσωπα και τις χαρούμενες φωνούλες των μαθητών μας. Πρωταρχικό μας μέλημα θα είναι να ακούσουμε με προσοχή πώς βίωσαν αυτήν την πρωτόγνωρη κατάσταση στο σπίτι τους και να τους παρέχουμε κάθε μορφή συναισθηματικής υποστήριξης για ομαλότερη επανένταξη τους πίσω στην σχολική μονάδα.

Με το κλείσιμο των σχολείων επικράτησε ένα τεράστιο χάος, ένας καταιγισμός πληροφοριών και ερωτημάτων σχετικά:

- με το τι είναι ασφαλές να κάνει και τι όχι ο κάθε πολίτης,

- αν πρέπει οι εκπαιδευτικοί να παρουσιαστούν στα σχολεία ή αν δεν πρέπει να παρουσιαστούν στα σχολεία εφόσον είναι άδεια,

- αν πρέπει να χρησιμοποιούμε κάμερες μέσα από το πρόγραμμα TEAMS ή όχι,

- διάφορα θέματα για την εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση (κατά την άποψη μου δευτερεύουσας σημασίας).

Τη σκυτάλη λοιπόν, για την εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση παρέλαβε και η κοινότητα των Λογοθεραπευτών, η οποία έδρασε μέσα από προσωπικές πρωτοβουλίες στα πλαίσια των απαιτήσεων του δημόσιου σχολείου και δημιούργησε μία μικρή τράπεζα υλικού. Η Τράπεζα υλικού που δημιουργήθηκε, βρίσκεται μακριά από αγορασμένα βιβλία και υλικό που διέπεται από πνευματικά δικαιώματα και έχει πρόθεση να βοηθήσει τα παιδιά αλλά και τους συναδέλφους να αντιμετωπίσουν και ανταποκριθούν με επιτυχία στις απαιτήσεις και στις ανάγκες των μαθητών που είναι ενταγμένοι στην Ειδική Εκπαίδευση – Λογοθεραπεία. Επίσης, το υλικό αυτό ανταποκρίνεται στις πολυσέλιδες εγκυκλίους του ΥΠΠΑΝ .

Χρειάστηκαν αμέτρητες ώρες αλλά και προσεκτική επιλογή υλικού για να δημιουργηθεί η τράπεζα υλικού και να μπορεί σήμερα να χρησιμοποιείται άνετα από τους συναδέλφους, αλλά και από τους γονείς. Το υλικό αυτό περιλαμβάνει:

- εικόνες περιγραφής με στόχο την ανάπτυξη περιγραφικού λόγου

- απλοποιημένα κείμενα με στόχο την βελτίωση του επιπέδου κατανόησης

- δραστηριότητες φωνολογικής ενημερότητας

- στοματοπροσωπικών ασκήσεων

- πολύ απλών αρθρωτικών ασκήσεων που περιορίστηκαν στην επανάληψη κάποιων λέξεων

- υλικό δομημένο για παιδιά στο φάσμα του αυτισμού

- υλικό δομημένο για παιδιά με Δ.Ε.Π.Υ

- ασκήσεις βελτιώσης της γραφοκινητικότητας των παιδιών

Προχωρώντας στην ίδια κατεύθυνση, οι συνάδελφοι έχουν συμμορφωθεί με τις οδηγίες των Συνδετικών Λειτουργών και έχουν εντάξει στο σχέδιο δράσης του σχολείου τους το πιο πάνω υλικό ή μέρος από αυτό ανάλογα με τους στόχους και τις ανάγκες της σχολικής μονάδας. Ακολούθως, οι εκπαιδευτικοί έχουν επικοινωνήσει με όλα τα παιδιά και τους γονείς ενημερώνοντας τους για τη εξ’ αποστάσεως εκπαιδευση. Ως εκ τούτου, καθοδηγούν και εμψυχώνουν τους μαθητές, με την αποστολή οδηγίών και σχετικού υλικού σε εβδομαδιαία βάση με την χρήση του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.

Αξίζει να σημειωθεί ότι ο τρόπος επικοινωνίας που επιλέχθηκε σέβεται τα προσωπικά δεδομένα, αφού η χρήση κάμερας ή άλλων εφαρμογών ενδέχεται να δημιουργήσουν νομικά ζητήματα στο μέλλον στους εκπαιδευτικούς. Νιώθουμε έντονα την ανάγκη να αναφέρουμε σε όσους θέλουν να χρησιμοποιήσουν το υλικό ότι είναι ελεύθεροι να το πράξουν, εφόσον σκοπός του υλικού είναι να βοηθήσει τους συναδέλφους αλλά προπαντός να βοηθήσει τα παιδιά. Θερμή παράκληση μας είναι σε περιπτώσεις ανάρτησης του υλικού είτε σε οποιεσδήποτε ιστοσελίδες , ιστοσελίδες εκπαιδευτικών οργανώσεων, είτε στις ιστοσελίδες των σχολείων, να αναφέρεται η πηγή και η ομάδα που το δημιούργησε.

Πηγή: Ομάδα Λογοθεραπευτών Δημόσιου και Ιδιωτικού τομέα. (ΚΧ.ΜΒ.ΕΧ.ΧΓ.ΕΚ.ΑΑ.ΣΣ.ΚΒ.ΓΓ.ΝΧ.ΕΠ.ΣΑ.ΑΖ.ΑΑ.ΛΕ.ΑΜ.ΚΚ)

Σαφέστατα, σκοπός μας δεν είναι να κατοχυρώσουμε ως δικό μας το υλικό αλλά αντίθετα να αποδείξουμε ότι κοπιάσαμε αρκετές μέρες για να μπορούν σχεδόν όλοι οι εκπαιδευτικοί, ειδικοί εκπαιδευτικοί και εκπαιδευτικοί δημοτικής, να χρησιμοποιήσουν όλο το υλικό ή μέρος αυτού.

Οι Ειδικοί Εκπαιδευτικοί-Λογοθεραπευτές του Δημοσίου αλλά και εθελοντές του ιδιωτικού τομέα δεν υπόκυψαν μέσα στις αντίξοες συνθήκες που δημιουργήθηκαν από την πανδημία του Covid - 19 και δεν προτίμησαν να μείνουν αδρανείς στο σπίτι τους, όπως κάποιοι εσκεμμένα αφήνουν νοηθεί αλλά σαν μια συγκροτημένη κοινότητα λειτούργησαν άμεσα και αποτελεσματικά. Κατάφεραν μέσα σε σύντομο χρονικό διάστημα να δημιουργήσουν αυτό το αξιόλογο υλικό.

Κλείνοντας θα ήταν παράλειψη μας να μην αναφέρουμε ότι το πιο πάνω υλικό δεν μπορεί να αντικαταστήσει το εξατομικευμένο μάθημα θεραπείας και σημειώνουμε ότι τα παιδιά θα μπορούν να λάβουν ολοκληρωμένη λογοθεραπευτική υποστήριξη μόνο όταν επαναλειτουργήσουν τα σχολεία μας κανονικά και στην προηγούμενη τους μορφή, με την αλληλεπίδραση θεραπευτή και μαθητή.

Μακάρι πολύ σύντομα να έχει τελειώσει αυτή η πανδημία και να είμαστε όλοι πίσω στα καθήκοντα μας υγιείς.

*Λογοθεραπευτής

Υ.Γ: Ο μόνος τρόπος να απαλλαγούμε από αυτή την πανδημία είναι να μείνουμε ασφαλείς σπίτι μας με τις οικογένειες μας. Με την επανέναρξη της σχολικής χρονιάς θα είμαστε όλοι πίσω στις θέσεις μας ετοιμοπόλεμοι να καλύψουμε το χαμένο έδαφος.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΕΙΔΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΑΠΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΚΑΙ ΓΟΝΕΙΣ

Πρόσκληση παιδιών μικρότερων τάξεων, ως καλεσμένων στο MS TEAMS, για τηλεσυνδέσεις για λόγους κοινωνικοποίησης και επικοινωνίας

Πρόσκληση παιδιών μικρότερων τάξεων, ως καλεσμένων στο MS TEAMS, για τηλεσυνδέσεις για λόγους κοινωνικοποίησης και επικοινωνίας 

Αν ακολουθήσετε την διαδικασία που ακολουθεί, θα δημιουργήσετε και θα στείλετε με όποιο τρόπο επιθυμείτε (viber ή email) ένα σύνδεσμο (link) που θα οδηγεί κατευθείαν στη τηλεσύνδεση σας. Για να μπορέσουν τα παιδιά να συμμετέχουν στην τηλεσύνδεση θα πρέπει τα emails των γονιών που θα καταχωρηθούν να είναι της microsoft (hotmail ή outook). Αν δεν έχουν τέτοια emails θα τους καθοδηγήσει η ίδια ιστοσελίδα ώστε να φτιάξουν την ίδια ώρα ένα. Ο σύνδεσμος θα πρέπει να πατηθεί την ώρα που προκαθορίστηκε για την τηλεσύνδεση.

Οδηγίες και Διαδικασία για πρόσκληση παιδιών ως καλεσμέων στο MS TEAMS για τηλεσυνδέσεις.

Συνεχίζονται και αυξάνονται οι αδικίες από την εφαρμογή του Νέου Σχεδίου Διορισίμων στην Εκπαίδευση.

Συνεχίζονται και αυξάνονται οι αδικίες από την εφαρμογή του Νέου Σχεδίου Διορισίμων στην Εκπαίδευση.

Η Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών, με αφορμή την ανακοίνωση των νέων καταλόγων διορισίμων στην Εκπαίδευση, μετά και από τη δεύτερη σειρά εξετάσεων, σημειώνει με εμφαντικό τρόπο ότι οι αδικίες που είχαν επισημανθεί πριν από την εφαρμογή του το 2017, όχι μόνο συνεχίζονται, αλλά επεκτείνονται και αυξάνονται. Υπενθυμίζουμε ότι με την εφαρμογή του ΝΣΔΕ το 2017 έχουν αδικηθεί εκπαιδευτικοί με υπηρεσία στη δημόσια εκπαίδευση, οι οποίοι εργάζονταν ως αντικαταστάτες και ανέμεναν τη σειρά τους για διορισμό με σύμβαση. Οι συνάδελφοι αυτοί εξακολουθούν να είναι στο «περίμενε» και να εργάζονται ως αντικαταστάτες, αφού το ΝΣΔΕ, που μέχρι το 2027 απορροφά το 50% των νεοδιορισθέντων, αφήνει έξω όσους δεν παρακάθησαν σε αυτές ή όσους  δεν πέτυχαν τη βάση σε γραπτές εξετάσεις που μπορούν να αξιολογήσουν μόνο στο ελάχιστο την πραγματική αξία των εκπαιδευτικών.   Η πολιτεία δεν υπολογίζει ή δε θεωρεί σημαντικό τον παράγοντα «εμπειρίας» και δεν έχει φροντίσει να καλύψει με κάποιο τρόπο αυτούς τους συνάδελφους οι οποίοι έχουν αδικηθεί το 2017. 

Οι αδικίες πλέον, συνεχίζονται και αυξάνονται, αφού ένας σημαντικός αριθμός συναδέλφων μας, οι οποίοι κρίθηκαν «καταλληλότεροι από το 2018 μέχρι το 2020…» και εργάστηκαν με σύμβαση στην εκπαίδευση από τον κατάλογο διορισίμων, σήμερα μετά από την ανακοίνωση των νέων καταλόγων διορισίμων φαίνεται να  «κρίνονται ακατάλληλοι...», με συνεπακόλουθο από τον Σεπτέμβριο του 2020 να βρίσκονται εκτός σχολείων, για λόγους που δεν έχουν να κάνουν με την αξία τους!!!

Είναι απαράδεκτο το γεγονός ότι μια εξέταση κρίνει ποιος εκπαιδευτικός θα διοριστεί και ποιος όχι, αγνοώντας παντελώς την αξία του εκπαιδευτικού στην τάξη. Καμία αξιολόγηση δεν μέτρησε για την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών αυτών που έτυχαν επανειλημμένα επιτυχημένης αξιολόγησης για τη πραγματική διδασκαλία τους  τόσο από τους επιθεωρητές αλλά και τους διευθυντές τους.  Συνάδελφοί μας κινδυνεύουν να μείνουν και πάλι εκτός σχολικών μονάδων, για τα κενά και τις ελλείψεις που ολοένα εμφανίζει το ΝΣΔΕ. Ο παράγοντας εμπειρία και επιτυχημένων αξιολογήσεων από ανώτερους λειτουργους του ΥΠΠΑΝ αγνοείται παντελώς για ακόμη μια φορά, με τον ίδιο ακριβώς τρόπο που το ΝΣΔΕ κράτησε μακριά από την εργασία στο δημόσιο σχολείο, πριν δύο χρόνια, δεκάδες συνάδελφους με υπηρεσία στην εκπαίδευση.

Δυστυχώς, όλα όσα είχαμε επισημάνει από το 2015 όταν ψηφιζόταν το ΝΣΔΕ, γίνονται πραγματικότητα. Κόσμος να «ανακυκλώνεται» στις σχολικές μονάδες λόγω των αποτελεσμάτων των εξετάσεων ή για άλλους παράγοντες, πριν καν προλάβουν να βρουν τα πόδια τους στις αίθουσες διδασκαλίας. Καμία σύνδεση της όλης διαδικασίας του ΝΣΔΕ με την επιτυχημένη αξιολόγηση των συναδέλφων στην τάξη, ενώ οι «αιώνιοι αντικαταστάτες μας» παραμένουν αδιόριστοι και συνεχίζουν να είναι η ομάδα των συναδέλφων που έχει αδικηθεί περισσότερο από όλους.

Η πολιτεία οφείλει να διασφαλίσει με τροποποιήσεις στη νομοθεσία τους εκπαιδευτικούς που έχουν υπηρεσία στη Δημόσια Εκπαίδευση μέσα από τις διαδικασίες μονιμοποίησης, οι οποίες απαιτούν τέσσερις αξιολογήσεις πραγματικής διδασκαλίας, μία ανά εξάμηνο, αλλά και μέσα από την αύξηση των θέσεων εργασίας στο δημόσιο σχολείο στη βάση των πραγματικών αναγκών. Περαιτέρω η κυβέρνηση πρέπει να προχωρήσει στην αύξηση των οργανικών θέσεων των εκπαιδευτικών, στην κατάργηση των οροφών στην παιδεία και στη μονιμοποίηση των εκπαιδευτικών αορίστου χρόνου. Η Προοδευτική σημειώνει ότι θα επανέλθει στο συγκεκριμένο θέμα, με εισηγήσεις και προτάσεις, έτσι ώστε να μην αδικείται κόσμος από τις απαράδεκτες διαδικασίες του ΝΣΔΕ.

2/4/2020

Δεν διαχωρίζουμε τα παιδιά, το ΥΠΠΑΝ οφείλει να διασφαλίσει και να εξασφαλίσει όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις για να ξεκινήσει η εξ αποστάσεως εκπαίδευση.

Από τις 12 Μαρτίου, όταν ξεκίνησε η αναστολή φοίτησης, πρώτιστο καθήκον όλων ήταν και είναι η διασφάλιση της προσωπικής υγείας των παιδιών μας. Διασφαλίζοντας και προφυλάγοντας  αυτό, ως δεδομένο, το ΥΠΠΑΝ όφειλε στη συνέχεια να ιεραρχήσει τις ανάγκες και προτεραιότητες των μαθητών και μαθητριών του δημοσίου σχολείου, στο πλαίσιο της προετοιμασίας για να ξεκινήσει η εξ αποστάσεως διδασκαλία (ασύγχρονη σε πρώτη φάση και σύγχρονη ακολούθως). Όφειλε, πρωτίστως να διασφαλίσει τις βασικές ανάγκες σίτισης σε σημαντικό αριθμό παιδιών τα οποία μέχρι τώρα λάμβαναν πρωινή σίτιση από τις σχολικές τους μονάδες, και ακολούθως να εξασφαλίσει πρόσβαση σε διαδίκτυο και ψηφιακές συσκευές επικοινωνίας ή εργασίας για όλα τα παιδιά που δεν έχουν σήμερα στο σπίτι.

Αντί αυτού, ξεκινήσαμε ανάποδα, και μέσα σε μία εβδομάδα, ο Υπουργός εξάγγελε την ετοιμότητα όλων να ξεκινήσει η σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση και οι τηλεδιασκέψεις, την ίδια στιγμή που οι βασικές προϋποθέσεις για ίσες ευκαιρίες πρόσβασης όλων των παιδιών στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν είχαν καν τροχιοδρομηθεί.   Κινήσεις εντυπωσιασμού , οι οποίες πραγματικά είναι ακατανόητες και άνευ ουσίας, σε μια τόσο δύσκολη περίοδο. Παρά τις εξαγγελίες και δηλώσεις περί δεκάδων χιλιάδων κωδικών και την κήρυξη της έναρξης της διδασκαλίας μέσω τηλεδιασκέψεων, η πραγματικότητα είναι ότι το μόνο που είχε ξεκινήσει και το μόνο που φαντάζει εφικτό μέχρι και τις 12 Απριλίου είναι η ασύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση, η οποία περιορίζεται στη δημιουργική και ποιοτική απασχόληση των παιδιών στο σπίτι με την καθοδήγηση των εκπαιδευτικών. Ελπίζουμε μόνο, αυτές οι δηλώσεις και εξαγγελίες εντυπωσιασμού  του Υπουργείου Παιδείας να μην είχαν στόχο την μεταφορά της ευθύνης της πολιτείας στους εκπαιδευτικούς, γιατί καμία κανονικότητα δεν μπορεί να υπάρξει μέσα σε αυτές τις συνθήκες και τίποτα δεν μπορεί να αντικαταστήσει την ζωντανή διδασκαλία στην τάξη.

Οι μάχιμοι εκπαιδευτικοί από την πρώτη στιγμή στάθηκαν στο ύψος τους, σήκωσαν ανάστημα και αμέσως έβαλαν μπρος τις μηχανές για επικοινωνία, στήριξη και καθοδήγηση των μαθητών και μαθητριών τους. Δεν περίμεναν από κανέναν να τους πει τι να κάνουν και πως να το κάνουν, περίμεναν όμως από το ΥΠΠΑΝ να φροντίσει να εξασφαλίσει τα βασικά για μπορέσουν να προσφέρουν σε ΟΛΑ τα παιδιά. Ανέμεναν από το ΥΠΠΑΝ να ανακοινώσει ένα πλάνο για να καταλήξουμε με επιτυχία στην περιβόητη έναρξη της σύγχρονης εξ αποστάσεως διδασκαλίας, να συντονίσει την όλη κατάσταση και να μεριμνήσει για Ενιαία Εκπαιδευτική Πολιτική για το δημόσιο σχολείο. Αντί αυτού, εισέπραξαν εξαγγελίες και πανηγυρισμούς, και πήραν οδηγίες που δημιούργησαν ασυνεννοησία, μπέρδεμα και μπάχαλο. Παρόλα αυτά, η θέληση των εκπαιδευτικών για να ξεκινήσει ξανά με κάποιο τρόπο η διδασκαλία, οδήγησε σε ένα προσωρινό σχέδιο δράσης έκτακτης ανάγκης, βασισμένο στις ιδιαιτερότητες κάθε σχολικής μονάδας.

Ακόμα και τώρα, που τα σχολεία προσπαθούν να εφαρμόσουν σε αντίξοες συνθήκες το Σχέδιο Δράσης μέχρι και τις 12 Απριλίου, το ΥΠΠΑΝ οφείλει άμεσα να μεριμνήσει για να εξασφαλίσουν όλα τα παιδιά τα απαραίτητα για να μπορέσει να ξεκινήσει η σύγχρονη εξ αποστάσεως διδασκαλία, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι η εξ αποστάσεως διδασκαλία μπορεί να αντικαταστήσει έστω σε κάποιο βαθμό την παιδαγωγική αλληλεπίδραση της ζωντανής διδασκαλίας στην τάξη. Σε συνεργασία με τις Σχολικές Εφορείες, τους Συνδέσμους Γονέων και τις Διευθύνσεις των Σχολείων, να βρεθούν άμεσα οι τρόποι για να συνεχιστεί η παροχή σίτισης στα παιδιά που συμμετείχαν στο συγκεκριμένο πρόγραμμα αλλά και να διασφαλιστεί η πρόσβαση όλων των οικογενειών στο διαδίκτυο μέσα από συσκευές επικοινωνίας και εργασίας.

Όσον αφορά τη διδασκαλία νέας ύλης στους μαθητές και μαθήτριες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, είτε με ασύγχρονη είτε με σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαίδευση, πρέπει όλοι μας να κάνουμε υπομονή, και να είμαστε ταυτόχρονα πολύ προσεκτικοί, μέχρι να διασφαλιστούν οι βασικές προϋποθέσεις. Δεν διαχωρίζουμε τα παιδιά μας , σε αυτά που μπορούν και έχουν τα εφόδια και τις δεξιότητες να προχωρήσουν εξ αποστάσεως και σε αυτά που η άδικη κοινωνία τα όρισε και τα καταδίκασε σε δεύτερη μοίρα. Δεν χάθηκε ο κόσμος αν για ένα μήνα  τα παιδιά δεν προχωρήσουν παρακάτω, αυτό μπορεί να καλυφθεί εύκολα όταν και εφόσον ανοίξουν τα σχολεία. Οφείλουμε να δώσουμε χρόνο στις οικογένειες των μαθητών και μαθητριών μας να προετοιμαστούν και να προσαρμοστούν σε αυτά τα νέα δεδομένα, έτσι ώστε, εάν τα σχολεία δεν ανοίξουν μετά το Πάσχα, και εφόσον διασφαλιστούν όλες οι βασικές προϋποθέσεις, να ξεκινήσει η εξ αποστάσεως διδασκαλία για ΟΛΑ τα παιδιά. Εξάλλου, η κατάκτηση της γνώσης δύσκολα θα επιτευχθεί χωρίς την παιδαγωγική αλληλεπίδραση και την φυσική ζωντανή παρουσία του/της εκπαιδευτικού.  Χρόνο χρειάζονται και οι εκπαιδευτικοί, να επιμορφωθούν και να εξοικειωθούν με τα νέα εργαλεία και τους νέους τρόπους διδασκαλίας.

Συνεπώς, η όλη προσπάθεια δεν αποτελεί έναν αγώνα δρόμου για το ποιος θα ξεκινήσει πιο γρήγορα ή για το ποιος είναι έτοιμος να προχωρήσει σε εξ αποστάσεως σύγχρονη διδασκαλία με τους μαθητές και της μαθήτριές του για να καλύψει ύλη. Αντιθέτως, πρέπει μέσα από συλλογική προσπάθεια να προσπαθήσουμε  να στηρίξουμε τους μαθητές μας και τις οικογένειες τους, βάζοντας πάνω από όλα τον παράγοντα άνθρωπο. Αλληλεγγύη λοιπόν και συλλογικότητα, για  να γιγαντώσουμε τον δάσκαλο – παιδαγωγό, τον δάσκαλο- άνθρωπο. 

Τα παιδιά έχουν ανάγκη να δουν και να ακούσουν ξανά την δασκάλα και τον δάσκαλό τους, έχουν ανάγκη να ακούσουν τους συμμαθητές και συμμαθήτριές τους, να κουβεντιάσουν έστω και εξ αποστάσεως, να συζητήσουν, να ρωτήσουν, να απαντήσουν….. έχουν ανάγκη να νιώσουν την στήριξη της ομάδας, να σπάσουν με αυτόν τον τρόπο την δική τους καραντίνα.. Τα κενά στην ύλη με τον έναν ή τον άλλο τρόπο θα καλυφθούν, τα κενά που δημιουργούν η αδικία και η ανισότητα στους συνανθρώπους μας δεν μπορούν όμως να ξεχαστούν.

Απόστολος Σκουρουπάτης

Αντιπρόεδρος ΠΟΕΔ

Μέλος Κεντρικής Γραμματείας Προοδευτικής Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών.

Χορεύοντας στα κύματα του Αιγαίου

Θεωρητικό και Πρακτικό Μέρος

Αφίσα Συνεδρίου

Πρόγραμμα Συνεδρίου

Μικρό βιοργαφικό εισηγητών

Δηλώστε συμμετοχή

Εκπαιδευτικό συνέδριο "Δε φταίω εγώ..." Στρατηγικές για τη διδασκαλία της υπευθυνότητας

ΚΕ΄Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού
Τετάρτη, 20 Νοεμβρίου 2019
Ομιλητής: Δρ Λάμπρος Στεφάνου

Αφίσα Συνεδρίου

Δηλώστε συμμετοχή