Κυριακή, 6 Σεπτεμβρίου 2020

"Δύναμή μας οι Εκπαιδευτικοί" - Το Ψηφοδέλτιο της Προοδευτικής Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών

 Η Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών, με απόλυτη συναίσθηση της ευθύνης απέναντι στους εκπαιδευτικούς παρουσιάζει το Ψηφοδέλτιό της. Με περηφάνια κοιτούμε στα μάτια τον κάθε συνάδελφο και συναδέλφισσα και ζητούμε τη στήριξή του. Θέτουμε τους εαυτούς μας στην υπηρεσία του κλάδου! Μας αξίζει μια καλύτερη ΠΟΕΔ! Στις 24 του Σεπτέμβρη ενισχύουμε τη φωνή μας!#Δύναμή_μας_οι_εκπαιδευτικοί#Ψηφοδέλτιο_Προοδευτικής#.








 

Σάββατο, 5 Σεπτεμβρίου 2020

«Μέσα από τον πολιτισμό η ολοκλήρωση της προσωπικότητας του ανθρώπου» - Προτάσεις και θέσεις Προοδευτικής για την ανάπτυξη πολιτιστικής δράσης από την ΠΟΕΔ.

 «Μέσα από τον πολιτισμό η ολοκλήρωση της προσωπικότητας του ανθρώπου» - Προτάσεις και θέσεις Προοδευτικής για την ανάπτυξη πολιτιστικής δράσης από την ΠΟΕΔ.

H Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην ανάπτυξη και ενίσχυση της πολιτιστικής δραστηριότητας. Η καλλιτεχνική δημιουργία, σε όλες της τις μορφές, αποτελεί πανανθρώπινη και διαχρονική έκφραση και ανάγκη του ανθρώπου. Μέσα από τον πολιτισμό εκφράζονται και σφυρηλατούνται τα πιο ωραία οράματα για ελευθερία, αξιοπρέπεια, δημοκρατία, αλληλεγγύη, αποδοχή κι αλληλοσεβασμό.

H Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών πορεύεται διαχρονικά με φάρο τα πανανθρώπινα αυτά οράματα και αξίες και αγωνίζεται για δημοκρατική και ανθρώπινη παιδεία, η οποία να έχει στο επίκεντρό της την ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού. Ταυτόχρονα επιδιώκει και αγωνίζεται για μιαν κοινωνία στην οποία ο άνθρωπος  να ευημερεί, να μπορεί να εκφράζεται και να δημιουργεί ελεύθερα. Στο πλαίσιο αυτό και με δεδομένο ότι η παιδεία αλλά και η κοινωνία ευρύτερα έχει ανάγκη από δασκάλους/ες οι οποίοι/ες να δίνουν όραμα, περιεχόμενο και προοπτική στην εκπαίδευση και στην κοινωνία ευρύτερα και αναγνωρίζοντας τη σημασία και την αξία του πολιτισμού στη διαδικασία αυτή, ως Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών εισηγούμαστε:

·       Δημιουργία Κεντρικού Φορέα Πολιτισμού της ΠΟΕΔ ο οποίος θα αναλαμβάνει τη συγκέντρωση και προβολή της δουλειάς των συναδέλφων που ασχολούνται με τον πολιτισμό. Δεκάδες συνάδελφοι και συναδέλφισσες ασχολούνται καθημερινά, ερασιτεχνικά ή επαγγελματικά, με τον πολιτισμό: ζωγράφοι, ηθοποιοί, συγγραφείς, ποιητές, μουσικοί, τραγουδιστές, κλπ.  Αυτό που πραγματικά απουσιάζει είναι οι ευκαιρίες προβολής της δουλειάς τους, τόσο εντός του κλάδου όσο και ευρύτερα προς την κοινωνία, κάτι το οποίο, ανάμεσα σ’ άλλα, θα προσέδιδε περαιτέρω κύρος στον κλάδο. Ο Κεντρικός Φορέας Πολιτισμού θα έχει επίσης την ευθύνη να εξετάζει αιτήματα συναδέλφων ή ομάδων συναδέλφων για επιχορηγήσεις ή άλλου είδους στήριξη της δουλειάς τους.

·       Ενεργή συμμετοχή της ΠΟΕΔ σε Παγκύπριες ή Επαρχιακές διοργανώσεις Πολιτισμού. Η μόρφωση και η παιδεία του ανθρώπου συνεχίζεται και έξω από τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, με τη  συμμετοχή σε δράσεις πολιτισμού που αφορούν θεατρικές, μουσικές και χορευτικές παραστάσεις, παρουσιάσεις έργων σημαντικών ανθρώπων, εικαστικές εκθέσεις, κτλ. Το έργο της παρότρυνσης και ενημέρωσης του κόσμου για τη συμμετοχή στα κοινά αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι του επαγγελματισμού μας.

·       Πέραν της συμμετοχής σε τέτοιας μορφής διοργανώσεις, η ΠΟΕΔ έχει την δυνατότητα να διοργανώσει η ίδια πολιτιστικές εκδηλώσεις, τόσο σε Επαρχιακό όσο και σε Κεντρικό Επίπεδο. Τέτοιες μορφής εκδηλώσεις θα μπορούσαν να ήταν η λειτουργία «επιστημονικού καφενείου» , παρουσίαση παράστασης, παρουσίαση ενός βιβλίου και μετά συζήτηση με τον συγγραφέα ή τον σκηνοθέτη,  περιπατικές διαδρομές με βάση την ιστορία της κάθε πόλης, πολιτιστικές εκδρομές σε διάφορες πόλεις με θεματικές ενότητες, αναβάθμιση, αξιοποίηση και προβολή του μουσείου εκπαίδευσης στη Βάσα κλπ.

·       Αύξηση των επιχορηγήσεων προς τα Επαρχιακά Γραφεία έτσι ώστε να ενισχυθούν οι υφιστάμενες Πολιτιστικές Ομάδες και να δημιουργηθούν νέες. Η ΠΟΕΔ πρέπει να δίνει βήμα δημιουργίας, έκφρασης και ψυχαγωγίας, ξεδιπλώνοντας μια πολύπλευρη δράση μέσα από διδασκαλικές πολιτιστικές ομάδες και σχήματα.

·       Αξιοποίηση της κάρτας μέλους της ΠΟΕΔ για μειωμένες τιμές σε πολιτιστικές εκδηλώσεις και χώρους – θέατρα, συναυλίες, μουσεία, κλπ – μετά από συμφωνίες με ΥΠΠ και άλλους οργανισμούς.

·       Δημιουργία πολιτιστικού αρχείου της ΠΟΕΔ.

 

«Πλάτυνε η Σκέψη τη ζωή τόσο πολύ, τόσο πολύ,

που 'κανε ο άνθρωπος τη Γη κι όλο το Σύμπαν σπίτι.» (Τεύκρος Ανθίας)

 

Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών- Πρώτη και στον Πολιτισμό!


 

 

Εκπαίδευση για την Ειρήνη: Για την επανένωση της πατρίδας μας

 Εκπαίδευση για την Ειρήνη: Για την επανένωση της πατρίδας μας

Διαχρονικά η  Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών, είναι η μόνη παράταξη εντός της ΠΟΕΔ, η οποία έχει αναπτύξει πλούσια και ουσιαστική δικοινοτική δράση. Η δράση αυτή έχει ενδυναμωθεί μέσα από τις ιδιαίτερες επαφές και σχέσεις που διατηρούμε με την συντεχνία των Τουρκοκύπριων εκπαιδευτικών (ΚΤΟΣ), αλλά και τη συνεργασία  και υποστήριξη κοινών δράσεων με φορείς και οργανώσεις που εργάζονται άοκνα για την επαναπροσέγγιση των δύο κοινοτήτων της Κύπρου (Peace Players, πρεσβείες άλλων χωρών, Home for Cooperation, Όμιλο Ιστορικού Διαλόγου και Έρευνας κ.α.). Ενδεικτικά παραδείγματα της δράσης της Προοδευτικής αποτελούν: η οργάνωση και συνδιοργάνωση δικοινοτικών συνεδρίων για εκπαιδευτικούς, η συνδιοργάνωση παιδικής δικοινοτικής χορωδία, ξεναγήσεις και περιδιαβάσεις σε όλη τη Λευκωσία, η διοργάνωση αθλητικών συναντήσεων, ποδηλασιών και μουσικών βραδιών

Η Προοδευτική Κίνηση Δασκάλων και Νηπιαγωγών έχει διαδραματίσει καθοριστικό και σημαντικό ρόλο στο να εδραιωθεί και να υιοθετηθεί η ιδέα της επαναπροσέγγισης τόσο από εκατοντάδες συναδέλφους και κατ’ επέκταση από την ίδια την ΠΟΕΔ. Αρκεί μόνο να αναφέρουμε ότι το 2009, το Διοικητικό Συμβούλιο της ΠΟΕΔ, «απαγόρευσε» με πλειοψηφική απόφαση (με μόνη εξαίρεση τη ψήφο της της ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗΣ) κάθε επαφή με Τουρκοκύπριους Εκπαιδευτικούς  και μαθητές/τριες, στα πλαίσια της ανάπτυξης και καλλιέργειας κουλτούρας ειρηνικής συμφιλίωσης μεταξύ Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων. Δέκα χρόνια μετά, η ρατσιστική και απαράδεκτη αυτή απόφαση του Διοικητικού Συμβουλίου της ΠΟΕΔ όχι μόνον έχει εγκαταλειφθεί, αλλά έχει εμπράκτως απορριφθεί. Για τον λόγο αυτό απαιτούμε σήμερα από την ΠΟΕΔ ν’ αναλάβει πολύ περισσότερες και ουσιαστικότερες δράσεις με σκοπό την εκπαίδευση για την ειρήνη.

Η δημόσια εκπαίδευση αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους πυλώνες στους οποίους μπορεί να στηριχθεί μια βιώσιμη και λειτουργική λύσης στο Κυπριακό Πρόβλημα. Όσο απομακρυνόμαστε από την περίοδο του 1974 και όσο οι συμπατριώτες μας με βιώματα και μνήμες από τις περιόδους της κοινής συμβίωσης και συνύπαρξης Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων λιγοστεύουν, τόσο αυξάνεται το βάρος της ευθύνης των εκπαιδευτικών για να διατηρηθούν οι μνήμες της συνύπαρξης, του αλληλοσεβασμού και των κοινών αγώνων, αλλά και για να αποφευχθούν νέοι διχασμοί και συγκρούσεις. Μέσα από την εκπαιδευτική διαδικασία θα έπρεπε να αναδεικνύονται όλα όσα ενώνουν τις δύο κοινότητες, ως άνθρωποι με μια κοινή πατρίδα, και ταυτόχρονα τα παιδιά εξοπλίζονται με τα απαραίτητα εκείνα νοητικά εργαλεία τα οποία θα τα βοηθήσουν να κατανοήσουν ότι αυτά που μας ενώνουν είναι πολύ περισσότερα από αυτά που μας χωρίζουν.. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, πάγια θέση  της Προοδευτικής Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών είναι ότι η διδασκαλία της σύγχρονης Κυπριακής Ιστορίας, θα πρέπει να απομακρυνθεί από τις παραδοσιακές προσεγγίσεις οι οποίες αναπαράγουν μια μονολιθική και συχνά χωρίς ιστορική τεκμηρίωση αφήγηση η οποία δίνει χώρο για ανάπτυξη του σωβινισμού. Ως Προοδευτική στηρίζουμε τη διδασκαλία της Ιστορίας μέσα από προσεγγίσεις που καλλιεργούν τον ιστορικό γραμματισμό και την κατανόηση του φαινομένου της ύπαρξης διαφορετικών ερμηνειών για το παρελθόν.

Καθοδηγούμενοι από την ιστορία μας, δηλώνουμε πως θα συνεχίσουμε τον αγώνα για απελευθέρωση και επανένωση της πατρίδας μας. Θα συνεχίσουμε την πλούσια δικοινοτική μας δράση που αναπτύξαμε όλα αυτά τα χρόνια με κύριο μας στόχο την εδραίωση και ανάπτυξη της θέλησης για ειρήνη και επίλυση του Κυπριακού προβλήματος.

Αποτελεί επιδίωξη, δέσμευση, επιθυμία και υπόσχεση μας η προσπάθεια για να πραγματοποιηθούν ακόμα περισσότερα κοινά προγράμματα μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών/τριών, σε επίπεδο σχολικής τάξης και σχολικής μονάδας. Η άμεση επαφή Ελληνοκυπρίων και Τουρκοκυπρίων μαθητών/μαθητριών και εκπαιδευτικών, οι κοινές διδασκαλίες, τα κοινά εκπαιδευτικά συνέδρια, οι κοινές αθλητικές, μουσικές και καλλιτεχνικές δραστηριότητες αποτελούν μερικές από τις δράσεις που άμεσα μπορούν να αναληφθούν για να προχωρήσουμε ακόμα ένα βήμα πιο κοντά στην αποδοχή, στη φιλία και στην ειρηνική συνύπαρξη των ανθρώπων της Κύπρου. Η υιοθέτηση τέτοιου είδους δράσεων τόσο από την ΠΟΕΔ όσο και από ΟΕΛΜΕΚ και ΟΛΤΕΚ, αποτελεί άμεση προτεραιότητα της ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΗΣ.

Ο αγώνας για επανένωση της πατρίδας μας και δικαίωση του λαού της περνά πρώτιστα μέσα από την εκπαίδευση. 


 

 

Ο καύσωνας αναλαμβάνει πλήρως την ευθύνη του ελλιπούς σχεδιασμού και της προχειρότητας του ΥΠΠΑΝ

 Ο καύσωνας αναλαμβάνει πλήρως την ευθύνη του ελλιπούς σχεδιασμού και της προχειρότητας του ΥΠΠΑΝ

 Κύριε Υπουργέ,

 Όλες και όλοι εμείς οι εκπαιδευτικοί «της έδρας», ήμασταν στις σχολικές μας μονάδες από την 1η Σεπτεμβρίου, διατεθειμένοι να κάνουμε τα πάντα, για να είναι έτοιμα τα σχολεία να υποδεχθούν τα παιδιά με ασφάλεια. Μέσα στις δύσκολες συνθήκες, «τις υψηλές θερμοκρασίες, την υγρασία, την ακτινοβολία και τη σκόνη", οι εκπαιδευτικοί προσπάθησαν φιλότιμα να ετοιμάσουν τις σχολικές μονάδες, να προετοιμάσουν προγράμματα ακόμα και να συμμετέχουν σε επιμορφώσεις, όπως το ζητήσατε.

 Δώσαμε καθημερινά μια άνιση μάχη με τα ελλιπή και ανεφάρμοστα πρωτόκολλα ασφάλειας και υγείας που αποστείλατε. Πρωτόκολλα, τα οποία όπως αποκαλύφθηκε στο τέλος  ήταν χωρίς τη σύμφωνη γνώμη της συμβουλευτικής επιδημιολογικής ομάδας των ειδικών γιατρών και επιστημόνων.  

 Δώσαμε καθημερινά μια άνιση μάχη με τις ελλιπείς κτηριακές υποδομές των σχολείων, ώστε να τα προετοιμάσουμε κατάλληλα και να υποδεχτούμε με ασφάλεια τα παιδιά πίσω στις αίθουσες διδασκαλίας. Κουβαλήσαμε θρανία και πάγκους, τοποθετήσαμε καρέκλες, μοιράσαμε βιβλία, τοποθετήσαμε σημάνσεις, ετοιμάσαμε ατομικούς φακέλους, φροντίσαμε να μπουν σε όλους τους ενδεδειγμένους χώρους αντισηπτικά και κάναμε όλα όσα εσύ θεωρείς ότι "δεν είναι δουλειά των εκπαιδευτικών", ώστε να διασφαλίσουμε στον απόλυτο βαθμό την ασφάλεια και την υγεία των παιδιών μας. Συμπαραστάτες, όπου ήταν δυνατό, το προσωπικό των Σχολικών Εφορειών. Ανάμεσα σε όσα δεν είναι δουλειά μας, βρήκαμε τρόπο και χρόνο να προετοιμαστούμε και για αυτά που «είναι δουλειά των εκπαιδευτικών", όπως δηλώσατε, την προετοιμασία της μάθησης.

Ως Προοδευτική, εκφράζουμε την αγανάκτησή μας για τα τεκταινόμενα στον χώρο της δημόσιας παιδείας. Η απόφαση για μεταφορά της έναρξης της σχολικής χρονιάς τη Δευτέρα, 14 Σεπτεμβρίου, όπως άλλωστε προνοούν και οι κανονισμοί, επιβεβαιώνει την ανετοιμότητα και τον κακό προγραμματισμό του Υπουργείου Παιδείας. Ωστόσο, η απόφαση επιβαλλόταν υπό τις συνθήκες που εσείς δημιουργήσατε, αφήνοντας το δημόσιο σχολείο έρμαιο των πολιτικών σας. Η επόμενη εβδομάδα πρέπει να αξιοποιηθεί στο μέγιστο για διαμόρφωση των κατάλληλων συνθηκών υποδοχής όλων στο σχολικό χώρο με ασφάλεια.

 Τα παιδιά έχουν δικαίωμα και το απαιτούμε εμείς, να συμμετέχουν με ασφάλεια στην εκπαιδευτική διαδικασία. Ταυτόχρονα, πρέπει να γίνουν εκείνες οι προετοιμασίες από πλευράς του Υπουργείου, για να διασαφηνιστούν πάρα πολλά σημεία των πρωτοκόλλων (αν χρειαστεί ακόμα και να αλλάξουν), να δοθούν κατευθυντήριες γραμμές για όλα τα μαθήματα και βαθμίδες, να οργανωθούν επιμορφώσεις και γενικά να γίνουν όσα δεν έγιναν μέσα σε δύο μήνες για βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού χρόνου σε συνθήκες πανδημίας. Αναμένουμε να λειτουργήσετε έστω και την υστάτη συλλογικά και οργανωμένα για το καλό του δημόσιου σχολείου και των παιδιών.

 Κύριε Υπουργέ,

 Αξιοποιήσατε τις καιρικές συνθήκες ως άλλοθι για να καλύψετε το «προγραμματισμένο και με πλάνο", όπως πολλές φορές είπατε, άνοιγμα των σχολείων. Αυτές οι συνθήκες δεν είναι σπάνιες για τα δεδομένα της Κύπρου να ξέρετε. Σε τέτοιες συνθήκες αναγκάζονται να εργάζονται εκπαιδευτικοί και παιδιά κάθε χρόνο, λόγω της έλλειψης οράματος και ευαισθησίας για το δημόσιο σχολείο από μέρους του Υπουργείου.   

 Απαιτούμε να αντιμετωπίσετε το δημόσιο σχολείο ως αγαθό αδιαπραγμάτευτο, επενδύοντας και δημιουργώντας εκείνες της προοπτικές και συνθήκες που αξίζει στα παιδιά μας. Αλλιώς ίδια η κοινωνία θα απαιτήσει, κάποιοι να πάνε σπίτι τους.

 

Γραφείο Τύπου Προοδευτικής Κίνησης Δασκάλων και Νηπιαγωγών

 

Κυριακή, 23 Αυγούστου 2020

Τοποθέτηση Προοδευτικής στο έκτακτο Διοικητικό Συμβούλιο της ΠΟΕΔ 18/8/2020

 

Τοποθέτηση Προοδευτικής στο έκτακτο Διοικητικό Συμβούλιο της ΠΟΕΔ 18/8/2020

Με αφορμή την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2020-2021 και  έχοντας υπόψη τα όσα έχουν προηγηθεί τις τελευταίες μέρες, η Προοδευτική σημειώνει τα εξής, τα οποία αφορούν όλες τις παραμέτρους που έχουν τεθεί στα προηγούμενα Διοικητικά Συμβούλια της Οργάνωσης:

1.     Επαναλαμβάνουμε τη θέση μας και την κάθετη διαφωνία μας με την πρόωρη έναρξη της σχολικής χρονιάς, χωρίς να έχουν αποφασιστεί και εφαρμοστεί οι ειδικές ρυθμίσεις, όπως τις είχαμε θέσει και στο Διοικητικό Συμβούλιο της Οργάνωσης στις 18 Ιουνίου 2020. Υπενθυμίζουμε ότι θέση της κίνησης ήταν και είναι η εφαρμογή μιας σειράς ρυθμίσεων, οι οποίες θα στοχεύουν στη βελτιστοποίηση της εκπαίδευσης των μαθητών/τριών. Ρυθμίσεις που θα βοηθήσουν τα παιδιά να επιστρέψουν στην κανονικότητα και να ξεπεράσουν τις οποιεσδήποτε δυσκολίες τυχόν να έχουν παρουσιαστεί με το έκτακτο κλείσιμο των σχολείων.

2.     Η μέχρι τώρα αντιμετώπιση της έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς από το ΥΠΠΑΝ φανερώνει μια αποσπασματική αντιμετώπιση της όλης κατάστασης, χωρίς την εφαρμογή στοχευμένων μέτρα που να επιδιώκουν στην παροχή ποιοτικής, ενισχυτικής διδασκαλίας, με έμφαση σε συγκεκριμένες ηλικιακές ομάδες, αλλά και ομάδες μαθητών/τριών που έχουν επηρεαστεί περισσότερο από την αναστολή φοίτησης.

3.     Καμία ουσιαστική ρύθμιση δεν έχει εφαρμοστεί ή αποφασιστεί για τη νέα σχολική χρονιά, με εξαίρεση μια μικρή προσπάθεια για εκπόνηση ενός ειδικού προγράμματος ομαλής μετάβασης από την αναστολή φοίτησης στην κανονικότητα, και αυτό χωρίς να συνοδεύεται από συνολική μείωση των μαθησιακών στόχων και της διδακτέας ύλης.

4.     H έγκαιρη και σωστή στελέχωση, φαίνεται και πάλι να οδηγείται σε επανάληψη των τελευταίων ετών, αφού ακόμη αναμένονται δεκάδες διορισμοί καθώς και μετακινήσεις εκπαιδευτικών.

5.     Δυστυχώς, για ακόμη μια φορά δικαιωνόμαστε, αφού είχαμε προειδοποιήσει ότι η πρόωρη έναρξη της σχολικής χρονιάς ήταν απλά ένα επικοινωνιακό πυροτέχνημα που στόχο είχε την παραπλάνηση και τον αποπροσανατολισμό της κοινής γνώμης από τα ουσιώδη μέτρα που πρέπει να παρθούν για την παιδεία.

6.     Πολύτιμα εκπαιδευτικά εργαλεία, όπως οι ώρες ενισχυτικής διδασκαλίας, οι αυξημένες ώρες Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης καθώς και οι ώρες του Υπεύθυνου Τμήματος σε Α και Β τάξη φαίνεται και πάλι να αποτελούν θύματα των πολιτικών λιτότητας και των αριθμητικών προσεγγίσεων. Η μεν ανακοίνωση του ΥΠΠΑΝ για τον Υπεύθυνο τμήματος της Α τάξης μόνον αστεία μπορεί να χαρακτηριστεί, αφού επικαλείται την αμέλεια και την αδυναμία του να εφαρμόσει τη συμφωνία στην ΜΕΠΕΥ, ως δικαιολογία για τη μη εφαρμογή και υλοποίησή της, παρόλο που αυτή η επιπλέον ώρα για την Α τάξη έχει τύχει έγκρισης από το Υπουργείο Οικονομικών.

7.     Τα διάφορα σενάρια που βλέπουν το φως της δημοσιότητας για την έναρξη των σχολείων τον ερχόμενο Σεπτέμβρη, δεν μπορούν να γίνουν αποδεκτά, αφού το ΥΠΠΑΝ όφειλε όλο αυτό το διάστημα των έξι μηνών να μεριμνήσει και να σχεδιάσει την ασφαλή επιστροφή όλων των μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών στις σχολικές μονάδες. Κανένας δεν πρέπει να ξεχνά ότι υπάρχουν παιδιά που έχει από τον Μάρτη να πάνε σχολείο, τα περισσότερα γιατί ανήκουν σε ευπαθείς ομάδες. Αποτελεί ευθύνη και υποχρέωση του ΥΠΠΑΝ να μεριμνήσει να επιστρέψουν όλοι οι μαθητές και μαθήτριες στις σχολικές μονάδες με ασφάλεια, ότι και αν αυτό προϋποθέτει (μείωση αριθμού παιδιών ανά τμήμα, επιπλέον εκπαιδευτικοί, διαρρύθμιση αιθουσών, συστήματα εξαερισμού, αντισηπτικά ανέπαφης χρήσης κτλ)

8.     Την ίδια στιγμή, εκφράζουμε τη βεβαιότητά μας ότι το ΥΠΠΑΝ θα συμπεριφερθεί με την ίδια ακριβώς προχειρότητα που μας έχει συνηθίσει όσον αφορά και τον σχεδιασμό για εφαρμογή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης , εάν και εφόσον αυτή κριθεί αναγκαία. Πέραν από την επαναλαμβανομένη πρόταση ότι έχουν επιμορφωθεί χιλιάδες εκπαιδευτικοί (οι πλείστοι με δική τους πρωτοβουλία) και αρκετά «θα», δεν έχουμε δει να υλοποιείται κάτι το ουσιαστικό όσον αφορά αναβάθμιση διαδικτύου, εκσυγχρονισμό ηλεκτρονικού εξοπλισμού, κάλυψη επιπλέον αναγκών των σχολείων και των παιδιών.

Βάσει λοιπόν όλων των πιο πάνω, η Προοδευτική εισηγείται προς το Δ.Σ. της ΠΟΕΔ τα εξής μέτρα αντίδρασης:

1.     Δημοσιογραφική διάσκεψη ΠΟΕΔ και ανάλυση των θέσεων και ρυθμίσεων που πρέπει να ισχύσουν για την νέα σχολική χρονιά.

2.     Έκδοση Ανακοίνωσης με την οποία να καταγγέλλεται η αδυναμία του ΥΠΠΑΝ να εφαρμόσει δραστικά, ουσιαστικά, παιδοκεντρικά μέτρα που θα έχουν μακροπρόθεσμα αποτελέσματα και θα ενισχύουν την ποιοτική εκπαίδευση των παιδιών στα δημόσια σχολεία. Η απλοϊκή σύνδεση της ποσότητας εργάσιμου χρόνου με την ποιότητα, ακόμα και την «ποσότητα» της μάθησης, καταδεικνύει την απαράδεκτη και αντιπαιδαγωγική προσέγγιση της Κυβέρνησης στα θέματα παιδείας. Σε καμία περίπτωση η ποσοτικοποίηση της εκπαίδευσης και η αντιμετώπιση της δημόσιας παιδείας με αριθμητική προσέγγιση, δεν μπορούν να λειτουργήσουν προς όφελος των μαθητών/τριών και ως εκ τούτου δεν μπορούν να γίνουν αποδεκτές.

3.     Συνάντηση με την Ομοσπονδία Γονέων Δημοτικής και Προδημοτικής με στόχο τη συζήτηση όλων των πιο πάνω και την επιδίωξη κοινής αντίδρασης.

4.     Άμεση απαίτηση για επαναφορά των ωρών του λειτουργικού αλφαβητισμού και της ολοκλήρωσης της εφαρμογής της συμφωνίας του Υπεύθυνου Τμήματος, όπως αυτή έχει καταγραφεί στη ΜΕΠΕΥ τον Μάη του 2019. Ως πρώτο μέτρο αντίδρασης η ΠΟΕΔ να καλέσει τα μέλη της να μην εφαρμόσουν το Σχέδιο Αξιολόγησης Μαθητή και Μαθήτριας, το οποίο ούτως ή άλλως ως Προοδευτική απαιτήσαμε από την πρώτη στιγμή να τεθεί για επανασυζήτηση ούτως ώστε να αλλάξει η φιλοσοφία που το διέπει.

5.     Ορισμό νέου Δ.Σ. την Πέμπτη 27 Αυγούστου και επανεξέταση της όλης κατάστασης, για λήψη νέων μέτρων αντίδρασης εάν αυτό κριθεί αναγκαίο.

 

Δευτέρα, 17 Αυγούστου 2020

Ειδική Εκπαίδευση: Δίνουμε δύναμη στη φωνή μας!!!

 Ειδική Εκπαίδευση: Δίνουμε δύναμη στη φωνή μας!!!

Από την πρώτη στιγμή της εφαρμογής της Ειδικής Εκπαίδευσης στη Δημοτική Εκπαίδευση από την πολιτεία, η Προοδευτική ήταν μαζί με τους συνάδελφους της Ειδικής, στην πρώτη γραμμή της διεκδίκησης των δικαιωμάτων τους, αλλά και στο πλάι τους στις τεράστιες προσπάθειες που κατέβαλαν και καταβάλλουν για εδραίωση και ανάπτυξη της Ειδικής Εκπαίδευσης στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.  Ο κλάδος της Ειδικής Εκπαίδευσης τα τελευταία χρόνια γιγαντώνεται, αφού η πολιτεία, παρά τις περικοπές και τις μειώσεις στις ώρες παροχής Ειδικής Εκπαίδευσης στους μαθητές που χρήζουν εκπαιδευτικής βοήθειας, αναγνωρίζει τις αυξημένες ανάγκες των μαθητών μας για βοήθεια και εκπαίδευση από Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό και Εκπαιδευτικούς Θεραπευτές. Μέσα από αυτό το πλαίσιο η Προοδευτική, έχοντας την τιμή να έχει στις τάξεις της δεκάδες στελέχη της Ειδικής Εκπαίδευσης, δηλώνει με τον πιο έντονο τρόπο, ότι θα συνεχίσει στον δρόμο της διεκδίκησης να απαιτεί:

1.     Αύξηση των Οργανικών θέσεων (μονιμοποιήσεις) σε όλες τις ειδικότητες της Ειδικής Εκπαίδευσης, αφού ο αριθμός των εκτάκτων συναδέλφων είναι σε όλους τους κλάδους της Ειδικής υπερδιπλάσιος από τον αριθμό των μόνιμων συναδέλφων.

2.     Αύξηση των ωρών Ειδικής Εκπαίδευσης και Λογοθεραπείας που αντιστοιχούν σε κάθε εγκεκριμένο παιδί, με στόχο την παροχή Ειδικής Αγωγής που να αντιστοιχεί σε τουλάχιστον δύο διδακτικές περιόδους για κάθε μαθητή.

3.     Καθορισμός ανώτατου αριθμού μαθητών ανά ειδικό δάσκαλο σε σχέση με τις ώρες διδασκαλίας του καθενός.

4.     Μείωση αριθμού παιδιών στη γενική τάξη, όταν φοιτά παιδί με αναπηρίες ή προβλήματα υγείας (πχ. αυτισμό, σοβαρές μαθησιακές δυσκολίες, σύνδρομα, διαταραχές, σοβαρά προβλήματα υγείας).

5.     Οι ώρες διακίνησης για εκπαιδευτικούς της Ειδικής Εκπαίδευσης να θεσμοθετηθούν και να μην αφαιρούνται από τον παρεχόμενο χρόνο στήριξης των μαθητών.

6.     Επέκταση της εφαρμογής του Υπεύθυνου Τμήματος και στα Ειδικά Σχολεία.

7.     Ρύθμιση ανώτατου και κατώτατου αριθμού παιδιών σε μονάδες, καθώς επίσης και αύξηση του αριθμού των σχολικών συνοδών, τόσο στις Ειδικές Μονάδες όσο και γενικότερα στις σχολικές μας μονάδες.

8.     Παραχώρηση άδειας για συμμετοχή - παρακολούθηση σε εξειδικευμένα θέματα από συναδέλφους Ειδικής Εκπαίδευσης σεμιναρίων στο εξωτερικό ή εσωτερικό με ταυτόχρονη επιχορήγηση από την Πολιτεία. Επιμόρφωση των ειδικών εκπαιδευτικών στις σύγχρονες τάσεις και εξελίξεις στον τομέα τους, στις νέες έρευνες και στις νέες θεραπευτικές παρεμβάσεις.

 

 

 

9.     Εκσυγχρονισμός και βελτίωση του μηχανισμού εντοπισμού των παιδιών που χρήζουν ειδικής εκπαίδευσης, με περιορισμό της αχρείαστης και χρονοβόρας διαδικασίας. Δημιουργία ανεξάρτητων κέντρων αξιολόγησης με σταθμισμένα τεστ με στελέχωσή τους  από ειδικούς όλων των ειδικοτήτων. Παροχή διευκολύνσεων επιπλέον χρόνου για συμπλήρωση ΑΠΕ και Αξιολογήσεων.

10.  Διασφάλιση των κτηριακών εγκαταστάσεων για τις ανάγκες της Ειδικής Εκπαίδευσης σε όλες τις σχολικές μονάδες. Περαιτέρω βελτίωση της υφιστάμενης υλικοτεχνικής υποδομής για την παροχή ποιοτικής Ε.Ε. και λογοθεραπείας.

11.  Αύξηση ειδικών μονάδων σε νηπιαγωγεία. Στο παρόν στάδιο η πλειοψηφία των παιδιών νηπιαγωγείου φοιτούν σε ειδικές μονάδες δημοτικού.

12.  Αύξηση του αριθμού των Συνδετικών Λειτουργών και ανάπτυξη υποστηρικτικού υλικού (βιβλία, υλικά, νέες τεχνολογίες, κλπ.) για την παροχή Ε.Ε. και λογοθεραπείας.

13.  Ενίσχυση της στελέχωσης της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας. Αύξηση κλινικών ψυχολόγων για θεραπευτικό και παρεμβατικό έργο από το Υπουργείο Υγείας. Αναβάθμιση της Παγκύπριας Επιτροπής Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης και βελτίωση της δομής και της λειτουργίας των Επαρχιακών Επιτροπών Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.

14.  Ξεχωριστό κονδύλι για την Ειδική Εκπαίδευση από τις Σχολικές Εφορείες.

15.  Τροποποίηση των Κανονισμών Λειτουργείας των Δημοτικών Σχολείων και Ειδικών Σχολείων με στόχο τη δημιουργία πρωτόκολλου αντιμετώπισης επικίνδυνων συμπεριφορών μαθητών, ειδικά όταν χρήζουν ή χαρακτηρίζονται παιδοψυχιατρικής φύσεως.

16.  Ανάληψη καθηκόντων από τις θεραπευτικής ειδικότητες και στις Ειδικές Μονάδες, πέραν των Ειδικών Σχολείων. Επίβλεψη σε μονάδες από εργοθεραπευτές - ένας εργοθεραπευτής υπεύθυνος για τις μονάδες και την εκπαίδευση του προσωπικού των μονάδων

 

Στον δρόμο της  διεκδίκησης…. με την Προοδευτική δυναμώνουμε τη φωνή μας.